Título : | Una educación desde una perspectiva de género en las aulas de primaria | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pamela Lucas Silva, Autor | Editorial: | San Ramón [Uruguay] : IFD "Juan Pedro Tapié" | Fecha de publicación: | 2021 | Colección: | Trabajos de grado IFD num. T.G 86 | Número de páginas: | 21 p | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN PRIMARIA/ GÉNERO/ IDENTIDAD/ DIVERSIDAD/ DOCENTES | Resumen: | Este ensayo corresponde al trabajo final de grado, el mismo es realizado con el fin de obtener el título de Maestra de Educación Inicial y Primaria, en él se ve reflejado el proceso de análisis y observación llevado a cabo por Pamela Lucas Silva. Dicho ensayo cumple con el objetivo de entender por qué hay que abordar una educación que esté basada desde una perspectiva de género.
Se analizan los documentos estructurantes de la educación nacional y también se presentan fundamentos de la Teoría Queer con el objetivo de dialogar con diversos conceptos y que los mismos sean usados para cuestionario, reformular y deconstruir la educación. De este modo establecer una educación discrepante, que se encuentre enmarcada en la perspectiva de género y la construcción de la identidad |
Una educación desde una perspectiva de género en las aulas de primaria [texto impreso] / Pamela Lucas Silva, Autor . - IFD "Juan Pedro Tapié", 2021 . - 21 p. - ( Trabajos de grado IFD; T.G 86) . Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN PRIMARIA/ GÉNERO/ IDENTIDAD/ DIVERSIDAD/ DOCENTES | Resumen: | Este ensayo corresponde al trabajo final de grado, el mismo es realizado con el fin de obtener el título de Maestra de Educación Inicial y Primaria, en él se ve reflejado el proceso de análisis y observación llevado a cabo por Pamela Lucas Silva. Dicho ensayo cumple con el objetivo de entender por qué hay que abordar una educación que esté basada desde una perspectiva de género.
Se analizan los documentos estructurantes de la educación nacional y también se presentan fundamentos de la Teoría Queer con el objetivo de dialogar con diversos conceptos y que los mismos sean usados para cuestionario, reformular y deconstruir la educación. De este modo establecer una educación discrepante, que se encuentre enmarcada en la perspectiva de género y la construcción de la identidad |
|