Título : | La formación de maestros y profesores: hoja de ruta | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 304 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-6116-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education
| Palabras clave: | FORMACIÓN DOCENTE / DOCENCIA / INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE / PERFECCIONAMIENTO DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA / | Resumen: | Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible. | Nota de contenido: | I. LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA HISTORIA.
1. La emergencia de la preocupación por la formación docente
2. La institucionalización de la formación docente en la Argentina
II. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DATOS.
1. La información
2. El subsistema de formación docente
3. Los problemas del subsistema formador
4. Advertencias finales
III. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE.
1. La identidad de la actividad docente
2. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente
3. Modelos de docencia, modelos de formación
4. ¿Teoría vs. Práctica?
5. La investigación en la formación de docentes
6. ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente?
7. Formación general vs. Formación especializada
8. La formación didáctica de los docentes
9. Sobre el perfeccionamiento docente
10. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia
11. Neutralidad vs. Compromiso valorativo
12. Los ámbitos institucionales de la formación
IV. LA FORMACIÓN DOCENTE EN PERSPECTIVA.
1. El sentido político de la transformación
2. Direcciones de transformación
3. Aspectos estratégicos de una política de transformación
4. Hacia la formación docente continua
5. Notas sobre la pedagogía de la formación
6. Consideraciones curriculares |
La formación de maestros y profesores: hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - 2003 . - 304 p. ISBN : 978-950-12-6116-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education
| Palabras clave: | FORMACIÓN DOCENTE / DOCENCIA / INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE / PERFECCIONAMIENTO DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA / | Resumen: | Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible. | Nota de contenido: | I. LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA HISTORIA.
1. La emergencia de la preocupación por la formación docente
2. La institucionalización de la formación docente en la Argentina
II. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DATOS.
1. La información
2. El subsistema de formación docente
3. Los problemas del subsistema formador
4. Advertencias finales
III. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE.
1. La identidad de la actividad docente
2. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente
3. Modelos de docencia, modelos de formación
4. ¿Teoría vs. Práctica?
5. La investigación en la formación de docentes
6. ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente?
7. Formación general vs. Formación especializada
8. La formación didáctica de los docentes
9. Sobre el perfeccionamiento docente
10. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia
11. Neutralidad vs. Compromiso valorativo
12. Los ámbitos institucionales de la formación
IV. LA FORMACIÓN DOCENTE EN PERSPECTIVA.
1. El sentido político de la transformación
2. Direcciones de transformación
3. Aspectos estratégicos de una política de transformación
4. Hacia la formación docente continua
5. Notas sobre la pedagogía de la formación
6. Consideraciones curriculares |
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