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Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica. / J.F Angulo
Título : Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica. Tipo de documento: texto impreso Autores: J.F Angulo, Compilador Editorial: Madrid [España] : Akal Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 686 p. Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA/ PROFESIÓN DOCENTE/ POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE/ PODER Y EDUCACIÓN/ TRABAJO DOCENTE/ DEMOCRATIZACIÓN DE ESCUELAS/ INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA DOCENCIA/ ANDY HARGREAVES: HACIA UNA GEOGRAFÍA SOCIAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES/ FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES/ LA INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE/ INVESTIGACIÓN Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE /PENSAMIENTO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/ SENTIDO EDUCATIVO DE LA INVESTIGACIÓN/ ENSEÑAR A REFLEXIONAR A LOS FUTUROS DOCENTES/ REINVENTAR LAS PRÁCTICAS DEL MAGISTERIO/ SOCIALIZACIÓN DE LOS DOCENTES/ Resumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: Política de la formación docente.La investigación en la formación docente. La práctica de la formación docente. Desarrollo profesional del docente: Política, investigación y práctica. [texto impreso] / J.F Angulo, Compilador . - Madrid (España) : Akal, 1999 . - 686 p.
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ PROFESIONALIZACIÓN DE LA DOCENCIA/ PROFESIÓN DOCENTE/ POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE/ PODER Y EDUCACIÓN/ TRABAJO DOCENTE/ DEMOCRATIZACIÓN DE ESCUELAS/ INVESTIGACIÓN ACCIÓN EN LA DOCENCIA/ ANDY HARGREAVES: HACIA UNA GEOGRAFÍA SOCIAL DE LA FORMACIÓN DOCENTE/ FORMACIÓN PERMANENTE DE LOS DOCENTES/ FORMACIÓN CONTINUA DE LOS DOCENTES/ LA INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE/ INVESTIGACIÓN Y PROGRAMAS DE FORMACIÓN DOCENTE /PENSAMIENTO DOCENTE/ PRÁCTICA DOCENTE/ SENTIDO EDUCATIVO DE LA INVESTIGACIÓN/ ENSEÑAR A REFLEXIONAR A LOS FUTUROS DOCENTES/ REINVENTAR LAS PRÁCTICAS DEL MAGISTERIO/ SOCIALIZACIÓN DE LOS DOCENTES/ Resumen: La pretensión de este manual reside en abarcar los tres campos básicos más importantes en la formación docente: la política, la investigación y la práctica. D. F. Labaree, J. Smyth, K. M. Zeichner, St. Kemmis, A. Hargreaves, J. Elliott, M. Cochran-Smith y otros autores y autoras cuyos trabajos se recogen en él realizan la revisión crítica de nuestro pasado y de las tendencias actuales, ofreciendo no sólo una introducción pormenorizada y profunda a este campo de estudio, sino también algunas ideas y reflexiones que nos permitan revitalizar un debate que hoy está ciertamente adormecido. Nota de contenido: Política de la formación docente.La investigación en la formación docente. La práctica de la formación docente. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02789 371.1 ANG Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de Formación Docente / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP)
Título : Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de Formación Docente Tipo de documento: texto impreso Autores: Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Autor ; Consejo de Formación en Educación (CFE), Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : CFE - ANEP Fecha de publicación: 2012 Número de páginas: 262 p ISBN/ISSN/DL: 978-9974-688-95-7 Nota general: Informe Final Consultora Cifra. Prólogo de Edith Moraes Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ Nota de contenido: Introducción. -- Objetivos y metodología. -- Resumen ejecutivo, síntesis y conclusiones. -- El contexto educativo en el que se produce el fenómeno a estudiar. -- El perfil de los estudiantes de formación deconte. -- Los estudiantes y la carrera. -- Percepciones sobre cómo llegan los estudiantes y que esperan de la carrera. -- Estado de avance en la carrera. -- Situación del estudiante según su trayectoria educativa: análisis de escolaridades. -- Los centros y los planes: la formación docente, sus diseños y realidades. -- Evaluación que hacen los estudiantes de la carrera. -- Los impactos, resultados y desafíos del sistema educativo. -- Bibliografía. -- Anexo de planes. Estudio de los factores que influyen en la duración de las carreras de Formación Docente [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (ANEP), Autor ; Consejo de Formación en Educación (CFE), Autor . - Montevideo (Uruguay) : CFE - ANEP, 2012 . - 262 p.
ISBN : 978-9974-688-95-7
Informe Final Consultora Cifra. Prólogo de Edith Moraes
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE/ Nota de contenido: Introducción. -- Objetivos y metodología. -- Resumen ejecutivo, síntesis y conclusiones. -- El contexto educativo en el que se produce el fenómeno a estudiar. -- El perfil de los estudiantes de formación deconte. -- Los estudiantes y la carrera. -- Percepciones sobre cómo llegan los estudiantes y que esperan de la carrera. -- Estado de avance en la carrera. -- Situación del estudiante según su trayectoria educativa: análisis de escolaridades. -- Los centros y los planes: la formación docente, sus diseños y realidades. -- Evaluación que hacen los estudiantes de la carrera. -- Los impactos, resultados y desafíos del sistema educativo. -- Bibliografía. -- Anexo de planes. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 00854 370.71 ANEPe Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00855 370.71 ANEPe Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00857 370.71 ANEPe Ej. 4 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00858 370.71 ANEPe Ej. 5 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00859 370.71 ANEPe Ej. 6 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00860 370.71 ANEPe Ej. 7 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00861 370.71 ANEPe Ej. 8 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 00856 370.71 ANEPe Ej.3 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La formación de maestros y profesores: hoja de ruta / Gabriela Diker
Título : La formación de maestros y profesores: hoja de ruta Tipo de documento: texto impreso Autores: Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 304 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6116-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / DOCENCIA / INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE / PERFECCIONAMIENTO DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA / Resumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: I. LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA HISTORIA.
1. La emergencia de la preocupación por la formación docente
2. La institucionalización de la formación docente en la Argentina
II. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DATOS.
1. La información
2. El subsistema de formación docente
3. Los problemas del subsistema formador
4. Advertencias finales
III. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE.
1. La identidad de la actividad docente
2. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente
3. Modelos de docencia, modelos de formación
4. ¿Teoría vs. Práctica?
5. La investigación en la formación de docentes
6. ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente?
7. Formación general vs. Formación especializada
8. La formación didáctica de los docentes
9. Sobre el perfeccionamiento docente
10. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia
11. Neutralidad vs. Compromiso valorativo
12. Los ámbitos institucionales de la formación
IV. LA FORMACIÓN DOCENTE EN PERSPECTIVA.
1. El sentido político de la transformación
2. Direcciones de transformación
3. Aspectos estratégicos de una política de transformación
4. Hacia la formación docente continua
5. Notas sobre la pedagogía de la formación
6. Consideraciones curricularesLa formación de maestros y profesores: hoja de ruta [texto impreso] / Gabriela Diker, Autor ; Flavia Terigi, Autor . - 2003 . - 304 p.
ISBN : 978-950-12-6116-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE / DOCENCIA / INVESTIGACIÓN EN FORMACIÓN DOCENTE / PERFECCIONAMIENTO DOCENTE / PROFESIONALISMO DOCENTE / FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA / Resumen: Son cada vez más numerosos los análisis que, aun desde perspectivas muy diferentes, coinciden en señalar la contundencia y la globalidad de las transformaciones sociales, políticas, económicas y culturales de hoy, que ponen en cuestión el sentido mismo de la escuela. En este marco, la formación de maestros y profesores transita un importante proceso de reforma de sus objetivos, estructura, contenidos, instituciones, sistemas de evaluación y control y formas de gestión y gobierno.
Este libro es una versión revisada y ampliada del trabajo que en 1996 obtuvo el Segundo Premio en el Concurso Anual de la Academia Nacional de Educación, dedicado al tema La formación docente, Fundamentos teóricos y empíricos. En él se abordan algunos de los problemas, discusiones y alternativas que elaboran diversos formadores, investigadores, estudiantes y docentes -desde distintos ámbitos y con diferentes miradas- acerca de las prácticas de formación de docentes. Propone una búsqueda que parte del planteo de los problemas históricos y actuales del subsistema formador, sigue con la discusión de posiciones en torno de temas clave del campo de la formación de docentes y finaliza con algunas propuestas de alternativas para pensar cómo y hacia dónde dirigir los cambios. A la manera de una hoja de ruta para transitar, para completar, para andar y desandar, este libro ofrece algunas orientaciones para recorrer a la vez el terreno de lo deseable y lo posible.Nota de contenido: I. LA FORMACIÓN DOCENTE EN LA HISTORIA.
1. La emergencia de la preocupación por la formación docente
2. La institucionalización de la formación docente en la Argentina
II. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DATOS.
1. La información
2. El subsistema de formación docente
3. Los problemas del subsistema formador
4. Advertencias finales
III. LA FORMACIÓN DOCENTE EN DEBATE.
1. La identidad de la actividad docente
2. La naturaleza de los saberes que subyacen e informan a la actividad docente
3. Modelos de docencia, modelos de formación
4. ¿Teoría vs. Práctica?
5. La investigación en la formación de docentes
6. ¿Qué es lo que forma en la formación de un docente?
7. Formación general vs. Formación especializada
8. La formación didáctica de los docentes
9. Sobre el perfeccionamiento docente
10. La formación docente frente a las demandas de profesionalización de la docencia
11. Neutralidad vs. Compromiso valorativo
12. Los ámbitos institucionales de la formación
IV. LA FORMACIÓN DOCENTE EN PERSPECTIVA.
1. El sentido político de la transformación
2. Direcciones de transformación
3. Aspectos estratégicos de una política de transformación
4. Hacia la formación docente continua
5. Notas sobre la pedagogía de la formación
6. Consideraciones curricularesReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02235 370.71 DIKf Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible 02236 370.71 DIKf Ej. 2 Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Los sistemas de Formación Docente en el Mercosur / Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur (PASEM)
Título : Los sistemas de Formación Docente en el Mercosur : Planes de estudio y propuestas de formación continua Tipo de documento: texto impreso Autores: Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur (PASEM), Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Teseo Fecha de publicación: 2014 Número de páginas: 267 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-7230-07-9 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE: PLANES DE ESTUDIO MERCOSUR/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ Resumen: La realización de la investigación Los Sistemas de Formación Docente en el MERCOSUR surge en el marco de las acciones del Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR (PASEM).
El Programa es fruto del Convenio sustanciado entre la Comisión Europea y Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. Su objetivo es contribuir al proceso de integración regional y a la calidad educativa a través del fortalecimiento de la formación docente en el marco del Plan Estratégico del Sector Educativo del MERCOSUR.
Uno de los resultados esperados del programa se refiere al reconocimiento mutuo de estudios y títulos de formación docente a nivel regional. Con esta publicación, y como insumo para el diseño de esta política, compartimos el estudio que releva y analiza las normativas que regulan la formación y el ejercicio profesional docente de los cuatro países del MERCOSUR y de tres países de la Unión Europea.
Entendemos que la producción de conocimiento sistematizado y actualizado en el campo de la educación es un aporte clave para la definición de políticas públicas que contribuyan a la integración regional.Nota de contenido: ÍNDICE PRIMERA PARTE
ESTUDIO COMPARADO: MERCOSUR y Unión Europea
Presentación
Parte I - Formación Docente Inicial (FDI)
El lugar del Estado en la oferta/ Problemas a los que la normativa de cada país intenta
responder.
Nivel de prescripción de las normas.
Extensión y duración de las carreras.
Flexibilidad curricular.
Perfil docente .
El lugar de la práctica en la formación de los docentes.
Parte II - Formación Docente Continua .
Características generales de la oferta y regulación de la FDC.
La oferta de las universidades.
Características de los dispositivos y de la organización de los Programas de FDC.
Los programas frente a los problemas de la FDC.
Reflexiones Finales.
Bibliografía consultada.
Sitios web consultados.
ANEXO I: Categorías de análisis utilizadas para el estudio comparado .
ANEXO II: Informes Sintéticos Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO III: Corpus Empírico Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO IV: Mallas Curriculares Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO V: Informe Países Unión Europea .En línea: https://www.editorialteseo.com/archivos/12953/los-sistemas-de-formacion-docente- [...] Los sistemas de Formación Docente en el Mercosur : Planes de estudio y propuestas de formación continua [texto impreso] / Programa de Apoyo al Sector Educativo del Mercosur (PASEM), Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Teseo, 2014 . - 267 p.
ISBN : 978-987-7230-07-9
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE: PLANES DE ESTUDIO MERCOSUR/ FORMACIÓN DOCENTE CONTINUA/ Resumen: La realización de la investigación Los Sistemas de Formación Docente en el MERCOSUR surge en el marco de las acciones del Programa de Apoyo al Sector Educativo del MERCOSUR (PASEM).
El Programa es fruto del Convenio sustanciado entre la Comisión Europea y Argentina, Brasil, Paraguay y Uruguay. Su objetivo es contribuir al proceso de integración regional y a la calidad educativa a través del fortalecimiento de la formación docente en el marco del Plan Estratégico del Sector Educativo del MERCOSUR.
Uno de los resultados esperados del programa se refiere al reconocimiento mutuo de estudios y títulos de formación docente a nivel regional. Con esta publicación, y como insumo para el diseño de esta política, compartimos el estudio que releva y analiza las normativas que regulan la formación y el ejercicio profesional docente de los cuatro países del MERCOSUR y de tres países de la Unión Europea.
Entendemos que la producción de conocimiento sistematizado y actualizado en el campo de la educación es un aporte clave para la definición de políticas públicas que contribuyan a la integración regional.Nota de contenido: ÍNDICE PRIMERA PARTE
ESTUDIO COMPARADO: MERCOSUR y Unión Europea
Presentación
Parte I - Formación Docente Inicial (FDI)
El lugar del Estado en la oferta/ Problemas a los que la normativa de cada país intenta
responder.
Nivel de prescripción de las normas.
Extensión y duración de las carreras.
Flexibilidad curricular.
Perfil docente .
El lugar de la práctica en la formación de los docentes.
Parte II - Formación Docente Continua .
Características generales de la oferta y regulación de la FDC.
La oferta de las universidades.
Características de los dispositivos y de la organización de los Programas de FDC.
Los programas frente a los problemas de la FDC.
Reflexiones Finales.
Bibliografía consultada.
Sitios web consultados.
ANEXO I: Categorías de análisis utilizadas para el estudio comparado .
ANEXO II: Informes Sintéticos Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO III: Corpus Empírico Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO IV: Mallas Curriculares Países Mercosur
ARGENTINA.
BRASIL.
PARAGUAY.
URUGUAY.
ANEXO V: Informe Países Unión Europea .En línea: https://www.editorialteseo.com/archivos/12953/los-sistemas-de-formacion-docente- [...] Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 02213 370.71 PASs Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible Modelos de poder y regulación social en Pedagogía / Thomas Popkewitz
Título : Modelos de poder y regulación social en Pedagogía : Crítica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado Tipo de documento: texto impreso Autores: Thomas Popkewitz, Compilador Editorial: Barcelona [España] : Ediciones Pomares- Corredor Fecha de publicación: 1994 Número de páginas: 412 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-87682-21-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE, ESTUDIOS COMPARADOS/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ Resumen: Desde el final de la Segunda Guerra Mundial la reforma educativa ha sido objeto constante de la acción estatal, hasta el punto de situar los temas relativos a la enseñanza en el primer plano de la discusión pública.En este contexto , cambiar la formación del profesorado en uno u otro sentido en nombre del "desarrollo" o el "progreso" , se ha convertido en una práctica habitual de los políticos de las sociedades industriales contemporáneas, con las que buscan ejercer un mayor control gubernamental sobre el sistema. Los gobiernos al considerar la educación como un aspecto central de su política tienen que demostrar continuamente a su electorado que están "haciendo algo" sobre la educación y nada más fácil que intervenir en la regulación de la formación del profesorado.
Pero como se argumenta en este libro, debemos ser capaces de elevarnos por encima de la retórica del debate político y articular el valor profesional intrínseco del trabajo de los docentes con una formación cultural y pedagógica intelectualmente ampliada del profesorado.-Modelos de poder y regulación social en Pedagogía : Crítica comparada de las reformas contemporáneas de la formación del profesorado [texto impreso] / Thomas Popkewitz, Compilador . - Barcelona (España) : Ediciones Pomares- Corredor, 1994 . - 412 p.
ISBN : 978-84-87682-21-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.50 Materias de enseñanza técnica y profesional:Formación del personal docente:Teacher education Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE, ESTUDIOS COMPARADOS/ POLÍTICAS EDUCATIVAS/ Resumen: Desde el final de la Segunda Guerra Mundial la reforma educativa ha sido objeto constante de la acción estatal, hasta el punto de situar los temas relativos a la enseñanza en el primer plano de la discusión pública.En este contexto , cambiar la formación del profesorado en uno u otro sentido en nombre del "desarrollo" o el "progreso" , se ha convertido en una práctica habitual de los políticos de las sociedades industriales contemporáneas, con las que buscan ejercer un mayor control gubernamental sobre el sistema. Los gobiernos al considerar la educación como un aspecto central de su política tienen que demostrar continuamente a su electorado que están "haciendo algo" sobre la educación y nada más fácil que intervenir en la regulación de la formación del profesorado.
Pero como se argumenta en este libro, debemos ser capaces de elevarnos por encima de la retórica del debate político y articular el valor profesional intrínseco del trabajo de los docentes con una formación cultural y pedagógica intelectualmente ampliada del profesorado.-Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 03404 370 POPm Libro Biblioteca IFD San Ramón Educación - Pedagogía Disponible La nueva educación / César Bona
PermalinkLa practica, motor de la formación docente / Gloria Inostroza de Celis
PermalinkPsicología de las vocaciones / Clemente Estable
PermalinkLa vida en las aulas / Philip W. Jackson
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