Título de serie: | Cuadernos de educación, 50 | Título : | Hablar y escribir para aprender gramática | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Xavier Fontich, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Horsori | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 173 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-961082-9-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction
| Palabras clave: | GRAMÁTICA / ENSEÑANAZA GRAMÁTICA / APRENDIZAJE GRAMÁTICA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE GRAMÁTICA / CLASIFICACIÓN VERBOS / DIARIO / INFORME FINAL ALUMNOS / | Resumen: | Actualmente se sabe que enseñar y aprender lengua sobrepasa con creces la enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Sin embargo, la gramática sigue siendo una materia del currículo y por ello merece que continuemos pensando cómo podemos abordarla en el aula, teniendo presente que los objetivos deben ser aprender a usar la lengua y a reflexionar sobre ella.
El presente trabajo pretende contribuir al debate sobre cómo elaborar una gramática escolar realista y pedagógica para la secundaria. En relación con un tema muy trabajado en la escuela, los complementos verbales, se formulan preguntas como: ¿se puede mejorar la forma de enseñar la complementación verbal?, ¿es necesario trabajar la gramática únicamente desde el punto de vista del uso?, ¿no hacerlo así nos condena a desvincular la gramática de cualquier motivación semántica?, ¿se podría articular una manera de enseñar la complementación verbal a partir de las demandas semánticas de los verbos? | Nota de contenido: | La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las secuencias didácticas de gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento:el gráfico. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general.Descripción de las actividades.Los documentos escritos de la secuencia.El diario. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.Una exploración previa |
Cuadernos de educación, 50. Hablar y escribir para aprender gramática [texto impreso] / Xavier Fontich, Autor . - Barcelona (España) : Horsori, 2006 . - 173 p. ISBN : 978-84-961082-9-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Asignaturas de enseñanza básica:Mother tongue instruction
| Palabras clave: | GRAMÁTICA / ENSEÑANAZA GRAMÁTICA / APRENDIZAJE GRAMÁTICA / SECUENCIAS DIDÁCTICAS DE GRAMÁTICA / CLASIFICACIÓN VERBOS / DIARIO / INFORME FINAL ALUMNOS / | Resumen: | Actualmente se sabe que enseñar y aprender lengua sobrepasa con creces la enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Sin embargo, la gramática sigue siendo una materia del currículo y por ello merece que continuemos pensando cómo podemos abordarla en el aula, teniendo presente que los objetivos deben ser aprender a usar la lengua y a reflexionar sobre ella.
El presente trabajo pretende contribuir al debate sobre cómo elaborar una gramática escolar realista y pedagógica para la secundaria. En relación con un tema muy trabajado en la escuela, los complementos verbales, se formulan preguntas como: ¿se puede mejorar la forma de enseñar la complementación verbal?, ¿es necesario trabajar la gramática únicamente desde el punto de vista del uso?, ¿no hacerlo así nos condena a desvincular la gramática de cualquier motivación semántica?, ¿se podría articular una manera de enseñar la complementación verbal a partir de las demandas semánticas de los verbos? | Nota de contenido: | La gramática en la escuela. ¿Por qué es necesario estudiar gramática? ¿Qué significados vehicula el término gramática? la investigación-acción como reflexión sobre práctica. La enseñanza y el aprendizaje de la gramática. Las secuencias didácticas de gramática. Dos ideas para una SDG sobre la complementación verbal. Una noción operativa: la subcategorización. Un instrumento:el gráfico. Una SDG : la clasificación de los verbos según los complementos verbales. Objetivos y esquema general.Descripción de las actividades.Los documentos escritos de la secuencia.El diario. La reflexión gramatical de los alumnos en la interacción oral.Una exploración previa |
| |