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Autor Remi Brissiaud
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Hacer una sugerencia Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasEl aprendizaje del cálculo / Remi Brissiaud
Título : El aprendizaje del cálculo : Más allá de Piaget y de la teoría de los conjuntos Tipo de documento: texto impreso Autores: Remi Brissiaud, Autor Editorial: Madrid [España] : Visor Fecha de publicación: 1993 Número de páginas: 233 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7774-090-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: PEDAGOGÍA APRENDIZAJES NUMÉRICOS / ACTIVIDADES PRENUMÉRICAS / ACTIVIDADES NUMÉRICAS / COLECCIÓN DE MUESTRA / COLECCIÓN NÚMEROS / CONTAR-NUMERAR / ENUMERAR / ENSEÑAR A CONTAR / EMPLEO DEL CALENDARIO / CONTAR / CALCULAR / CÁLCULO PENSADO / CONSTELACIONES / REGLETAS DE CUISENAIRE / REGLETAS CON TAPA / PROBLEMAS SUMA / PROBLEMA RESTA / PROBLEMA MULTIPLICACIÓN / PROBLEMA DIVISIÓN / MEDIR LONGITUDES / SIMBOLISMO ARITMÉTICO / CÁLCULO PENSADO / IGUALDAD / TÉCNICA DE SUMAR / PIAGET DEFINICIÓN CANTIDAD / PIAGET DEFINICIÓN NÚMERO / PIAGET DIDÁCTICA MATEMÁTICA / SITUACIONES DIDÁCTICAS BROSSEAU Nota de contenido: Introducción. Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos. -- La enseñanza del cálculo antes de la reforma no es un «paraíso perdido». -- En 1970, la distinción entre actividades prenuméricas y actividades numéricas. -- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico. -- ¿Cómo establecer un nuevo enfoque?. -- Primera parte: comunicar. -- Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números. -- Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. -- Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración. -- Los primeros usos de las cifras. -- Conclusión. -- Segunda parte. Calcular. -- Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular. -- Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada. -- El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizada. -- La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta. -- El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado. -- La numeración y la suma de números de dos cifras. -- Tercera parte. Mas allá de Piaget. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de cantidad?. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de número?. -- Más allá de Piaget...¿Qué didáctica de las matemáticas?. -- Bibliografía. El aprendizaje del cálculo : Más allá de Piaget y de la teoría de los conjuntos [texto impreso] / Remi Brissiaud, Autor . - Madrid (España) : Visor, 1993 . - 233 p.
ISBN : 978-84-7774-090-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [UNESCO_V2]1 Educación:1.45 Materias de enseñanza básica y general:Mathematics education Palabras clave: PEDAGOGÍA APRENDIZAJES NUMÉRICOS / ACTIVIDADES PRENUMÉRICAS / ACTIVIDADES NUMÉRICAS / COLECCIÓN DE MUESTRA / COLECCIÓN NÚMEROS / CONTAR-NUMERAR / ENUMERAR / ENSEÑAR A CONTAR / EMPLEO DEL CALENDARIO / CONTAR / CALCULAR / CÁLCULO PENSADO / CONSTELACIONES / REGLETAS DE CUISENAIRE / REGLETAS CON TAPA / PROBLEMAS SUMA / PROBLEMA RESTA / PROBLEMA MULTIPLICACIÓN / PROBLEMA DIVISIÓN / MEDIR LONGITUDES / SIMBOLISMO ARITMÉTICO / CÁLCULO PENSADO / IGUALDAD / TÉCNICA DE SUMAR / PIAGET DEFINICIÓN CANTIDAD / PIAGET DEFINICIÓN NÚMERO / PIAGET DIDÁCTICA MATEMÁTICA / SITUACIONES DIDÁCTICAS BROSSEAU Nota de contenido: Introducción. Una teoría controvertida de los primeros aprendizajes numéricos. -- La enseñanza del cálculo antes de la reforma no es un «paraíso perdido». -- En 1970, la distinción entre actividades prenuméricas y actividades numéricas. -- La necesidad de un nuevo enfoque del primer aprendizaje numérico. -- ¿Cómo establecer un nuevo enfoque?. -- Primera parte: comunicar. -- Dos formas de comunicar cantidades: las colecciones de muestra y los números. -- Un primer proceso de aprendizaje: de la acción de contar-numerar a la acción de enumerar. -- Un segundo proceso de aprendizaje: de las colecciones de muestra de dedos a la enumeración. -- Los primeros usos de las cifras. -- Conclusión. -- Segunda parte. Calcular. -- Dos formas de relacionar cantidades: contar y calcular. -- Dos elementos del progreso hacia el cálculo: la mejora de la práctica de contar y el empleo de colecciones de muestra organizada. -- El aprendizaje del cálculo con colecciones de muestra organizada. -- La solución de problemas por procedimientos en los que se cuenta. -- El simbolismo aritmético (los signos +, -, =) y la enseñanza del cálculo pensado. -- La numeración y la suma de números de dos cifras. -- Tercera parte. Mas allá de Piaget. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de cantidad?. -- Más allá de Piaget...¿Qué definición de número?. -- Más allá de Piaget...¿Qué didáctica de las matemáticas?. -- Bibliografía. Reserva
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