Título : | El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles : Aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principiantes de Uruguay | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Lea Vezub, Autor | Editorial: | Montevideo : Anep | Fecha de publicación: | 2012 | Número de páginas: | 86 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-362-10-9 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Education
| Resumen: | Esta publicación contiene el informe final de la consultoría realizada con el propósito de aportar un marco de referencia y orientación para la formulación de acciones de desarrollo profesional de los docentes, con especial atención en aquellas que contribuyan a la inserción y permanencia de los jóvenes docentes en los centros educativos. Se enmarca en el proyecto «Acompañamiento de noveles maestros y profesores del Uruguay en sus primeras experiencias de inserción laboral. Segunda edición», desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública, con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El logro de los objetivos de este proyecto contribuirá a implementar dispositivos de acompañamiento a los docentes noveles, basados en experiencias colaborativas entre pares, tendientes a facilitar los primeros años de trabajo de los recién egresados. Se trata de mejorar la inserción de los docentes jóvenes en las culturas profesionales e institucionales atendiendo al contexto social y cultural determinado y a las condiciones educativas específicas de donde se desempeñan | Nota de contenido: | 1. La formación docente como proceso de larga duración: los primeros años de desarrollo profesional
2. Los principiantes frente a los nuevos escenarios
de la escolarización
3. Los docentes noveles: características, problemas y estrategias de supervivencia
PARTE II. Las políticas y programas de acompañamiento a noveles
1. El acompañamiento a los noveles en América Latina
2. Argumentos a favor de los programas de acompañamiento
3. Criterios para orientar las políticas de acompañamiento a principiantes
PARTE III. Pedagogías de la formación en el acompañamiento a noveles
1. Modelos de acompañamiento y desarrollo profesional de docentes noveles
2. Dispositivos de acompañamiento, trabajo y formación de noveles
3. Dimensiones centrales de los programas de acompañamiento |
El acompañamiento pedagógico como estrategia de apoyo y desarrollo profesional de los docentes noveles : Aportes conceptuales y operativos para un programa de apoyo a los docentes principiantes de Uruguay [texto impreso] / Lea Vezub, Autor . - Montevideo : Anep, 2012 . - 86 p. ISBN : 978-9974-362-10-9 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Education
| Resumen: | Esta publicación contiene el informe final de la consultoría realizada con el propósito de aportar un marco de referencia y orientación para la formulación de acciones de desarrollo profesional de los docentes, con especial atención en aquellas que contribuyan a la inserción y permanencia de los jóvenes docentes en los centros educativos. Se enmarca en el proyecto «Acompañamiento de noveles maestros y profesores del Uruguay en sus primeras experiencias de inserción laboral. Segunda edición», desarrollado por la Organización de Estados Iberoamericanos (OEI) y el Consejo de Formación en Educación de la Administración Nacional de Educación Pública, con el apoyo del Ministerio de Educación y Cultura y de la Agencia Española de Cooperación Internacional para el Desarrollo. El logro de los objetivos de este proyecto contribuirá a implementar dispositivos de acompañamiento a los docentes noveles, basados en experiencias colaborativas entre pares, tendientes a facilitar los primeros años de trabajo de los recién egresados. Se trata de mejorar la inserción de los docentes jóvenes en las culturas profesionales e institucionales atendiendo al contexto social y cultural determinado y a las condiciones educativas específicas de donde se desempeñan | Nota de contenido: | 1. La formación docente como proceso de larga duración: los primeros años de desarrollo profesional
2. Los principiantes frente a los nuevos escenarios
de la escolarización
3. Los docentes noveles: características, problemas y estrategias de supervivencia
PARTE II. Las políticas y programas de acompañamiento a noveles
1. El acompañamiento a los noveles en América Latina
2. Argumentos a favor de los programas de acompañamiento
3. Criterios para orientar las políticas de acompañamiento a principiantes
PARTE III. Pedagogías de la formación en el acompañamiento a noveles
1. Modelos de acompañamiento y desarrollo profesional de docentes noveles
2. Dispositivos de acompañamiento, trabajo y formación de noveles
3. Dimensiones centrales de los programas de acompañamiento |
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