Título : | Hacia una didáctica de lo grupal | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marta Souto, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila | Fecha de publicación: | 2007 | Número de páginas: | 335 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-965715-6-3 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Education
| Palabras clave: | DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / LO GRUPAL / GRUPOS / GRUPALIDAD / GRUPOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE EN GRUPOS / APRENDIZAJE GRUPAL / PROCESO GRUPAL / TEORÍA DE LO GRUPAL / GRUPOS DE APRENDIZAJE Y SU CONTEXTOS /TRABAJO GRUPAL | Resumen: | "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación". | Nota de contenido: | Sugerencias para una introducción. Hacia una didáctica de lo grupal. -- Primera parte. Encuadre para el estudio. -- Segunda parte. Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. -- Tercera parte. Aportes desde la investigación. |
Hacia una didáctica de lo grupal [texto impreso] / Marta Souto, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Miño y Dávila, 2007 . - 335 p. ISBN : 978-84-965715-6-3 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [UNESCO_V2]1 Education
| Palabras clave: | DIDÁCTICA DE LO GRUPAL / LO GRUPAL / GRUPOS / GRUPALIDAD / GRUPOS DE APRENDIZAJE / APRENDIZAJE EN GRUPOS / APRENDIZAJE GRUPAL / PROCESO GRUPAL / TEORÍA DE LO GRUPAL / GRUPOS DE APRENDIZAJE Y SU CONTEXTOS /TRABAJO GRUPAL | Resumen: | "Hablar de una «didáctica de lo grupal» implica ciertamente que los enfoques sociológico, psicológico, psicoanalítico e institucional del grupo en general y del grupo escolar en particular se encaran con fines didácticos, es decir, desde la perspectiva de una pedagogía que se interesa por el «ser-en-el-grupo», en el sentido de una pedagogía de grupo. Si sólo de esto se tratara, nos hallaríamos circunscriptos al marco de las "aplicaciones" clásicas de la psicología de los pequeños grupos a la pedagogía.
Pero aquí no se trata de aplicación, ya que -quizás paradojalmente- no se toma al grupo por un lado y a la didáctica por el otro, sino a lo grupal, a la grupalidad, y esto cambia todo.
Esta focalización sobre los trayectos por los que una clase va hacia lo grupal, por medio de alianzas, de oposiciones, y aun por la formación de «anti-grupos» como otras tantas formas de resistencia a lo grupal, llevó a Marta Souto a investigaciones de estilo clínico en los propios establecimientos escolares o de formación docente, investigaciones en las que desplegó la panoplia habitual -entrevistas, observaciones directas, tests proyectivos, etc.- en un marco epistemológico que, aun sin ser innovador, ha sido aplicado con un rigor que merece ser subrayado. El material así recogido y las interpretaciones dadas con erudición por Marta Souto se ubican, en efecto, en una perspectiva que calificaría de buen grado como dialéctica. Las teorías y modelos construidos sirven tanto para elaborar protocolos de observación, como para brindar elementos de interpretación". | Nota de contenido: | Sugerencias para una introducción. Hacia una didáctica de lo grupal. -- Primera parte. Encuadre para el estudio. -- Segunda parte. Estudio de lo grupal y de los grupos de aprendizaje. -- Tercera parte. Aportes desde la investigación. |
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