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/ Analaura Conde en Enfoques, 2 (Julio 2011)
[artículo] in Enfoques > 2 (Julio 2011) . - 145-156 p Título : | Apuntes sobre la educación no formal y la promoción social en el marco de la política pública. El Programa Uruguay Integra (Mides) : Experiencias y reflexiones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Analaura Conde, Autor ; Mariela Debellis, Autor ; Marina Pintos, Autor | Fecha de publicación: | 2014 | Artículo en la página: | 145-156 p | Idioma : | Español (spa) |
[artículo] Apuntes sobre la educación no formal y la promoción social en el marco de la política pública. El Programa Uruguay Integra (Mides) : Experiencias y reflexiones [texto impreso] / Analaura Conde, Autor ; Mariela Debellis, Autor ; Marina Pintos, Autor . - 2014 . - 145-156 p. Idioma : Español ( spa) in Enfoques > 2 (Julio 2011) . - 145-156 p |
/ Analaura Conde en Enfoques, 4 (Octubre 2013)
[artículo] in Enfoques > 4 (Octubre 2013) . - 23-30 p Título : | Consejo Nacional de Educación No Formal (CONENFOR). Hacia una base conceptual de la Educación No Formal : Análisis y perspectivas | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Analaura Conde, Autor ; Álvaro Silva, Autor ; Claudia Suárez, Autor | Fecha de publicación: | 2014 | Artículo en la página: | 23-30 p | Idioma : | Español (spa) |
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/ Analaura Conde
Título : | Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor | Editorial: | ANEP-CODICEN | Fecha de publicación: | 2018 | Número de páginas: | 160 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-88707--7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente | Clasificación: | 373 989 5 | Nota de contenido: | La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
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Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación [texto impreso] / Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor . - [S.l.] : ANEP-CODICEN, 2018 . - 160 p. ISBN : 978-9974-88707--7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente | Clasificación: | 373 989 5 | Nota de contenido: | La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
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6092 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
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/ María Ester Mancebo
Título : | Políticas educativas en la era progresista en Uruguay : Dilemas, decisiones y acciones (2005-2020) | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | María Ester Mancebo, Compilador ; Virginia Coitinho, Autor ; Cecilia Pereda, Autor ; Carolina Clavero, Autor ; Analaura Conde, Autor ; Pablo Marianovich, Autor ; Vanesa Sanguinetti, Autor ; Gabriel Tapia, Autor ; Soledad Petit, Autor ; Sof Velázquez, Autor | Editorial: | UDELAR-CSIC | Fecha de publicación: | 2020 | Colección: | Biblioteca Plural | Número de páginas: | 180 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-02-050-4 | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | Las políticas de atención y educación en la Primaria Infancia en el Uruguay progresista: ¿Gobernanza burocrático-jerárquica, de mercado o mixta? Gobernanza del sistema de formación docente: la tensión entre la efectividad y la legitimidad (2005-2020). El trabajo de las fundaciones empresariales en los liceos públicos de Uruguay. Domesticidad y hogar en la política educativa de Uruguay (1900-1918). La inclusión de las mujeres como solución y consecuencias problemáticas. El Sistema de Protección de Trayectorias Educativas de Uruguay: entre el cambio educativo y el peso histórico de la burocracia. Encuentros y desencuentros entre las políticas sociales y educativas en el territorio. El rezago y la desvinculación universitariaen clave de inclusión académica: una mirada sobre el proceso de la Universidad de la República entre 2006 y 2018. Políticas de Educación Superior mediadas por tecnologías: su incidencia en las trayectorias educativas. El déficit de docentes de Educación Media en Uruguay: factores explicativos de su postergación de la agenda (2005-2018). La tensión entre la tradición normalista y la tradición universitaria: la postura de la Asamblea Técnico Docente durante los gobiernos del Frente Amplio (2005-2015).
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Políticas educativas en la era progresista en Uruguay : Dilemas, decisiones y acciones (2005-2020) [texto impreso] / María Ester Mancebo, Compilador ; Virginia Coitinho, Autor ; Cecilia Pereda, Autor ; Carolina Clavero, Autor ; Analaura Conde, Autor ; Pablo Marianovich, Autor ; Vanesa Sanguinetti, Autor ; Gabriel Tapia, Autor ; Soledad Petit, Autor ; Sof Velázquez, Autor . - UDELAR-CSIC, 2020 . - 180 p. - ( Biblioteca Plural) . ISBN : 978-9974-02-050-4 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Las políticas de atención y educación en la Primaria Infancia en el Uruguay progresista: ¿Gobernanza burocrático-jerárquica, de mercado o mixta? Gobernanza del sistema de formación docente: la tensión entre la efectividad y la legitimidad (2005-2020). El trabajo de las fundaciones empresariales en los liceos públicos de Uruguay. Domesticidad y hogar en la política educativa de Uruguay (1900-1918). La inclusión de las mujeres como solución y consecuencias problemáticas. El Sistema de Protección de Trayectorias Educativas de Uruguay: entre el cambio educativo y el peso histórico de la burocracia. Encuentros y desencuentros entre las políticas sociales y educativas en el territorio. El rezago y la desvinculación universitariaen clave de inclusión académica: una mirada sobre el proceso de la Universidad de la República entre 2006 y 2018. Políticas de Educación Superior mediadas por tecnologías: su incidencia en las trayectorias educativas. El déficit de docentes de Educación Media en Uruguay: factores explicativos de su postergación de la agenda (2005-2018). La tensión entre la tradición normalista y la tradición universitaria: la postura de la Asamblea Técnico Docente durante los gobiernos del Frente Amplio (2005-2015).
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6771 | MANp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Informes | Excluido de préstamo |
/ Analaura Conde en Temas, 5/6 (Mayo 2014)