IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
HORARIO: Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 hs.
A partir de esta página puede:
Información del autor
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda
/ Analaura Conde
TÃtulo : | Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor | Editorial: | ANEP-CODICEN | Fecha de publicación: | 2018 | Número de páginas: | 160 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-88707--7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente | Clasificación: | 373 989 5 | Nota de contenido: | La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
|
Estudio sobre la modalidad semipresencial de formación en educación [texto impreso] / Analaura Conde, Autor ; Mariana González Burgstaller, Autor ; Alberto Villagrán, Autor . - [S.l.] : ANEP-CODICEN, 2018 . - 160 p. ISBN : 978-9974-88707--7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Modalidad-Semipresencial Educación-Distancia Formación-Docente | Clasificación: | 373 989 5 | Nota de contenido: | La formación inicial de profesores. Breve reseña histórica de la modalidad. Matícula y egresos de la formación inicial de profesores.Titulación docente. Egresos en los institutos de formación en educación. Análisis de la matrícula de los estudiantes del semipresencial, año 2017.
Los estudiantes de la carrera de profesorado semipresencial del CFE en 2017: Análisis a partir de la encuesta a inscriptos. Análisis sociodemográfico de los inscriptos a la modalidad semipresencial. Análisis de las inscripciones por especialidad, centros de cursado y asignaturas. Análisis de las inscripciones según año de egreso de la EMS; características del hogar y nivel educativo de los padres. Análisis de las inscripciones según condición de trabajo y cursado de estudios terciarios.
Revisión de la normativasobre la formación semipresencial. De los derechos y deberes del estudiante. Del ingreso a los cursos de formación docente. De los cursos y las regulaciones de los estudiantes. Del pasaje de grado. De la evaluación. De los exámenes.
Alcances del trabajo de campo. Percepciones de los directores sobre la modalidad. Caracterización de los estudiantes. Tránsito por la modalidad. Funcionamiento de la modalidad. Posibles mejoras.
La perspectiva de los referentes de la modalidad. Los docentes del semipresencial y sus apreciaciones. Perfil de los estudiantes. Ser docente de la modalidad semipresencial. Comunicación, uso y valoración de la plataforma y herramientas. Las instancias presenciales. Coordinaciones institucionales. Gestión general y posibles mejoras. La perspectiva de los estudiantes. Motivos de elección del profesorado semipresencial. Percepción de los resultados educativos: egresos y avance en la carrera dilatados. Evaluación del profesorado semipresencial como oferta formativa: mayor libertad y mayor exigencia. Aspectos percibidos como negativos de la modalidad semipresencial. Aspectos percibidos como positivos de la modalidad semipresencial. Sugerencias para la mejora de la modalidad semipresencial.
|
| |
Reserva
Reservar este documento
Ejemplares
Estado |
---|
6092 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
6091 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
6090 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
6089 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
6088 | 373.989 5 CONe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Investigación | Disponible |
/ Santiago González Cravino en Quehacer educativo, 26 (Julio 1997)
/ Dirección Sectorial de Planificación Educativa
Relevamiento de las caracterÃsticas socioculturales de las escuelas públicas 2015 [texto impreso] / Dirección Sectorial de Planificación Educativa, Autor ; Claudia Lamas, Autor ; Elisa Borba, Autor ; Gimena Castelao, Autor ; Andrea Macari, Autor ; Marcela Meneses, Autor ; RocÃo Severino, Autor ; Alberto Villagrán, Autor ; Carolina Faccio, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2016 . - 86 p. ISBN : 978-9974-7118-3-9 Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | Antecedentes: breve recorrido por las mediciones de contexto sociocultural. Metodología de elaboración del Índice de Contexto Sociocultural 2015. Características de los recursos educativos de los hogares y distancia de la vivienda a la escuela.
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
5935 | DIRr | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Informes | Excluido de préstamo |
/ Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay)
TÃtulo : | La situación educativa en Uruguay : SÃntesis al inicio de la gestión - ANEP. Proyecto de presupuesto 2015-2019 | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Alberto Villagrán, Autor ; Alejandro Retamoso, Autor ; Andrés Peri, Autor | Editorial: | ANEP | Fecha de publicación: | 2016 | Número de páginas: | 113 p | Idioma : | Español (spa) | Nota de contenido: | La educación en cifras. Tendencias generales. La ANEP en cifras. Tendencias generales de la matrícula. Educación Inicial y Primaria. Condiciones para el aprendizaje. Resultados. Educación media. Matrícula y acceso. Condiciones para el aprendizaje. Resultados educativos. Educación terciaria. La Educación Superior Terciaria del CETP-UTU. La Formación Docente. Desafíos: Potenciar la educación inicial; Mejorar las condiciones de egreso de primaria; Universalizar el egreso de EMB y duplicar los egresos de EMS.
|
La situación educativa en Uruguay : SÃntesis al inicio de la gestión - ANEP. Proyecto de presupuesto 2015-2019 [texto impreso] / Administración Nacional de Educación Pública (Uruguay), Autor ; Santiago Cardozo Politi, Autor ; Alberto Villagrán, Autor ; Alejandro Retamoso, Autor ; Andrés Peri, Autor . - [S.l.] : ANEP, 2016 . - 113 p. Idioma : Español ( spa) Nota de contenido: | La educación en cifras. Tendencias generales. La ANEP en cifras. Tendencias generales de la matrícula. Educación Inicial y Primaria. Condiciones para el aprendizaje. Resultados. Educación media. Matrícula y acceso. Condiciones para el aprendizaje. Resultados educativos. Educación terciaria. La Educación Superior Terciaria del CETP-UTU. La Formación Docente. Desafíos: Potenciar la educación inicial; Mejorar las condiciones de egreso de primaria; Universalizar el egreso de EMB y duplicar los egresos de EMS.
|
|
Ejemplares
Estado |
---|
5936 | ADMs | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación - Informes | Excluido de préstamo |