IFD Trinidad-Biblioteca "Juan Pedro Lageard"
Inicio
HORARIO: Lunes a Viernes de 8:00 a 20:00 hs.
A partir de esta página puede:
Información del autor
Autor Gustavo Zapata Soto
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda
/ Alfonso E. Lizarzaburu
Título : | Pluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en América Latina : Experiencias y desafíos | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alfonso E. Lizarzaburu, Autor ; Gustavo Zapata Soto, Autor | Editorial: | Morata | Fecha de publicación: | 2001 | Número de páginas: | 271 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7112-465-4 | Palabras clave: | Aprendizaje-Matemática | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | El aprendizaje de la matemática es una necesidad sentida y percibida por las poblaciones indígenas, como se advierte en los testimonios que recogen los autores de esta obra. Esto se debe a que la ciencia y la tecnología son el núcleo y el motor de la actual sociedad del conocimiento. Aprender matemática es, ante todo, adquirir poder para defenderse de la exclusión y autoafirmarse. ¿Cómo podemos adoptar decisiones inteligentes en nuestra vida diaria o influir en la política nacional e internacional sin una adecuada educación científico-tecnológica? De lo que se trata, en definitiva, es de responder a las preguntas: ¿es posible que los amerindios se apropien de la matemática e incluso contribuyan a su desarrollo sin renunciar a sus culturas específicas? y ¿es posible ser a la vez matemático y amerindio auténticos sin tener que adoptar, necesariamente, la cultura denominada del “progreso universal”?. Éste es el tema desarrollado en el presente libro, fruto de una iniciativa surgida hace varios años con el fin de efectuar un balance de la situación educativa de los pueblos indígenas, elaborar nuevos enfoques conceptuales y diseñar respuestas pedagógicas adecuadas a sus necesidades y expectativas. Para lograrlo se ha implicado a los propios sujetos de los programas educativos desarrollados en las áreas indígenas y zonas populares de América Latina, contando con la participación de investigadores y especialistas en la materia. | Nota de contenido: | PROPÓSITO DE LA COLECCIÓN
PREFACIO por Ingrid Jung y Luis Enrique López
Matemática y lenguajes Cómo seguir siendo amerindio y aprender la matemática de la que se tiene y se tendrá necesidad e la vida?
La matemática en América Central y del Sur Una visión panorámica
Nuevos enfoques en la enseñanza de la matemática y la formación de profesores indígenas
Matemática andina: Abordaje psicogenético
La enseñanza de la matemática a educandos quechuas en el marco de la reforma educativa
El aprendizaje de las matemáticas en el Proyecto Experimental de Educación bilingüe de Puno y en el Proyecto de Educación bilingüe Intercult5ural del Ecuador: Reflexiones sobre la practica y experiencias relacionadas
Hacia una didáctica intercultural de las matemáticas
Aportaciones a la discusión sobre la enseñanza de las matemáticas a partir de la didáctica y la etnomatemática
La matemática en la vida y en la escuela: Dos décadas de investigación
Algunas consideraciones fundamentales sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática en relación con los pueblos indígenas de América Latina
Página de créditos
|
Pluriculturalidad y aprendizaje de la matemática en América Latina : Experiencias y desafíos [texto impreso] / Alfonso E. Lizarzaburu, Autor ; Gustavo Zapata Soto, Autor . - Madrid : Morata, 2001 . - 271 p. ISBN : 978-84-7112-465-4 Palabras clave: | Aprendizaje-Matemática | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | El aprendizaje de la matemática es una necesidad sentida y percibida por las poblaciones indígenas, como se advierte en los testimonios que recogen los autores de esta obra. Esto se debe a que la ciencia y la tecnología son el núcleo y el motor de la actual sociedad del conocimiento. Aprender matemática es, ante todo, adquirir poder para defenderse de la exclusión y autoafirmarse. ¿Cómo podemos adoptar decisiones inteligentes en nuestra vida diaria o influir en la política nacional e internacional sin una adecuada educación científico-tecnológica? De lo que se trata, en definitiva, es de responder a las preguntas: ¿es posible que los amerindios se apropien de la matemática e incluso contribuyan a su desarrollo sin renunciar a sus culturas específicas? y ¿es posible ser a la vez matemático y amerindio auténticos sin tener que adoptar, necesariamente, la cultura denominada del “progreso universal”?. Éste es el tema desarrollado en el presente libro, fruto de una iniciativa surgida hace varios años con el fin de efectuar un balance de la situación educativa de los pueblos indígenas, elaborar nuevos enfoques conceptuales y diseñar respuestas pedagógicas adecuadas a sus necesidades y expectativas. Para lograrlo se ha implicado a los propios sujetos de los programas educativos desarrollados en las áreas indígenas y zonas populares de América Latina, contando con la participación de investigadores y especialistas en la materia. | Nota de contenido: | PROPÓSITO DE LA COLECCIÓN
PREFACIO por Ingrid Jung y Luis Enrique López
Matemática y lenguajes Cómo seguir siendo amerindio y aprender la matemática de la que se tiene y se tendrá necesidad e la vida?
La matemática en América Central y del Sur Una visión panorámica
Nuevos enfoques en la enseñanza de la matemática y la formación de profesores indígenas
Matemática andina: Abordaje psicogenético
La enseñanza de la matemática a educandos quechuas en el marco de la reforma educativa
El aprendizaje de las matemáticas en el Proyecto Experimental de Educación bilingüe de Puno y en el Proyecto de Educación bilingüe Intercult5ural del Ecuador: Reflexiones sobre la practica y experiencias relacionadas
Hacia una didáctica intercultural de las matemáticas
Aportaciones a la discusión sobre la enseñanza de las matemáticas a partir de la didáctica y la etnomatemática
La matemática en la vida y en la escuela: Dos décadas de investigación
Algunas consideraciones fundamentales sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje de la matemática en relación con los pueblos indígenas de América Latina
Página de créditos
|
| |
Ejemplares
Estado |
---|
1219 | 370.1 LIZp | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica-Matemática | Excluido de préstamo |