TÃtulo : | TeorÃas y practicas en educación artÃstica : ideas para una revision pragmática de la experiencia estetica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Imanol Agirre, Autor | Editorial: | OCTAEDRO | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Intersecciones num. nº 6 | Número de páginas: | 378 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-8063-729-3 | Palabras clave: | CurrÃculum-Educación-ArtÃstica Inteligencia Desarrollo-Cognitivo Educación-ArtÃstica | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro nació con vocación de dar cuenta de las teorÃas y prácticas que rigen la educación artÃstica actual. Para ello me he propuesto abordar, en la primera parte, las cuestiones que participan en el progreso de esta área de conocimiento, contrastando la investigación proveniente de la psicologÃa y la pedagogÃa, ya clásica, con la procedente de otros ámbitos de saber, a menudo marginados del ámbito educativo: la filosofÃa del arte, la estética, la antropologÃa cultural o la hermenéutica. La segunda parte del libro constituye, a su vez, un repaso no histórico de las distintas tendencias hacia las que se han orientado la educación artÃstica desde su génesis, sondeando en los orÃgenes de los pensamientos y creencias que alimentan cada una de las cuestiones claves de la educación artÃstica y tratando de establecer conexiones, a veces inéditas, entre ellas.
| Nota de contenido: | Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos. Un curricular de educación artística en la actual reforma española. Nuevas ideas sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo. Implicaciones para la educación artística. Las teorías constructivistas del conocimiento. De la teoría de la reproducción a la de la reconstrucción critica en Piaget. La múltiple c complejidad de las inteligencias humanas : Gardner y el proyecto Zero. La evaluación en educación artística,. Funciones y tipos de evaluación.la investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación. la investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en educación artística . El arte como expresión. La educación artística como autoexpresión creativa. Las propuestas prácticas para la educación y desarrollo. La reconstrucción disciplinar de la educación artística. El arte como sistema cultural. La educación artística para la comprensión de la cultura visual. El arte como experiencia estética contingente. Bases para una revisión pragmatista de la educación artística.
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TeorÃas y practicas en educación artÃstica : ideas para una revision pragmática de la experiencia estetica [texto impreso] / Imanol Agirre, Autor . - OCTAEDRO, 2005 . - 378 p. - ( Intersecciones; nº 6) . ISSN : 978-84-8063-729-3 Palabras clave: | CurrÃculum-Educación-ArtÃstica Inteligencia Desarrollo-Cognitivo Educación-ArtÃstica | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Este libro nació con vocación de dar cuenta de las teorÃas y prácticas que rigen la educación artÃstica actual. Para ello me he propuesto abordar, en la primera parte, las cuestiones que participan en el progreso de esta área de conocimiento, contrastando la investigación proveniente de la psicologÃa y la pedagogÃa, ya clásica, con la procedente de otros ámbitos de saber, a menudo marginados del ámbito educativo: la filosofÃa del arte, la estética, la antropologÃa cultural o la hermenéutica. La segunda parte del libro constituye, a su vez, un repaso no histórico de las distintas tendencias hacia las que se han orientado la educación artÃstica desde su génesis, sondeando en los orÃgenes de los pensamientos y creencias que alimentan cada una de las cuestiones claves de la educación artÃstica y tratando de establecer conexiones, a veces inéditas, entre ellas.
| Nota de contenido: | Pensar sobre la educación de las artes visuales para desvelar sus fundamentos. Un curricular de educación artística en la actual reforma española. Nuevas ideas sobre la inteligencia y el desarrollo cognitivo. Implicaciones para la educación artística. Las teorías constructivistas del conocimiento. De la teoría de la reproducción a la de la reconstrucción critica en Piaget. La múltiple c complejidad de las inteligencias humanas : Gardner y el proyecto Zero. La evaluación en educación artística,. Funciones y tipos de evaluación.la investigación sobre la apreciación artística y su valor en la educación. la investigación sobre la creatividad y sus implicaciones en educación artística . El arte como expresión. La educación artística como autoexpresión creativa. Las propuestas prácticas para la educación y desarrollo. La reconstrucción disciplinar de la educación artística. El arte como sistema cultural. La educación artística para la comprensión de la cultura visual. El arte como experiencia estética contingente. Bases para una revisión pragmatista de la educación artística.
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