TÃtulo : | Libertad y creatividad en la educacion en la década de los ochenta | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Carl R. Rogers, Autor | Editorial: | PAIDÓS | Fecha de publicación: | 1986 | Colección: | Paidós Educador num. nº 36 | Número de páginas: | 224 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7509-401-4 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Son muchos los que piensan que al niño, en la escuela o en el colegio, se le debe enseñar ante todo "lo básico", se le debe decir lo que es bueno y lo que es malo, y se le debe acostumbrar a obedecer y a dejarse guiar. Asimismo, existen amplios grupos de ideologÃa conservadora que insisten en que los estudiantes no deben leer determinados libros, en que no hay que exponerlos a los problemas sociales y en que sólo hay que enseñarles un conjunto de valores (seleccionados, claro está, por esos mismos sectores ideológicos). El presente libro, asà las cosas, se atreve a levantar la voz contra esa corriente pedagógica que propugna que el niño va a la escuela para que se le enseñe y no para debatir problemas ni para elegir opciones, y lo hace, sobre todo, para mostrar las deficiencias de ese sistema tradicional, rÃgido y burocrático, que no satisface las necesidades reales de nuestra sociedad. Una tercera edición, revisada y ampliada por el doctor Jerome Freiberg a partir del original de Rogers, que no sólo sigue propugnando que la mejor manera de ayudar a la juventud consiste en ayudarla a aprender, sino que subraya, en fin, que esa ayuda debe basarse en enseñarla a aprender -precisamente- cómo aprender.
| Nota de contenido: | Dificultades y oportunidades
Libertad responsable en el aula
Para el profesor
¿Qué dicen los hechos?
Algunas decepciones en la innovación
Ramificaciones fisiológicas y axiológicas
¿Nos atrevemos?
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Libertad y creatividad en la educacion en la década de los ochenta [texto impreso] / Carl R. Rogers, Autor . - PAIDÓS, 1986 . - 224 p. - ( Paidós Educador; nº 36) . ISBN : 978-84-7509-401-4 Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 | Resumen: | Son muchos los que piensan que al niño, en la escuela o en el colegio, se le debe enseñar ante todo "lo básico", se le debe decir lo que es bueno y lo que es malo, y se le debe acostumbrar a obedecer y a dejarse guiar. Asimismo, existen amplios grupos de ideologÃa conservadora que insisten en que los estudiantes no deben leer determinados libros, en que no hay que exponerlos a los problemas sociales y en que sólo hay que enseñarles un conjunto de valores (seleccionados, claro está, por esos mismos sectores ideológicos). El presente libro, asà las cosas, se atreve a levantar la voz contra esa corriente pedagógica que propugna que el niño va a la escuela para que se le enseñe y no para debatir problemas ni para elegir opciones, y lo hace, sobre todo, para mostrar las deficiencias de ese sistema tradicional, rÃgido y burocrático, que no satisface las necesidades reales de nuestra sociedad. Una tercera edición, revisada y ampliada por el doctor Jerome Freiberg a partir del original de Rogers, que no sólo sigue propugnando que la mejor manera de ayudar a la juventud consiste en ayudarla a aprender, sino que subraya, en fin, que esa ayuda debe basarse en enseñarla a aprender -precisamente- cómo aprender.
| Nota de contenido: | Dificultades y oportunidades
Libertad responsable en el aula
Para el profesor
¿Qué dicen los hechos?
Algunas decepciones en la innovación
Ramificaciones fisiológicas y axiológicas
¿Nos atrevemos?
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