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/ Jorge Steiman
TÃtulo : | ¿Qué debatimos hoy en la didáctica? : Las prácticas de enseñanza en la educación superior | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jorge Steiman, Autor | Editorial: | Universidad Nacional General San MartÃn | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Cuadernos de Cátedra | Número de páginas: | 150 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-902036--4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Educación-Superior-Didáctica | Clasificación: | 378.01 | Resumen: | ¿Qué debatimos hoy en la didáctica? indaga acerca de las cuestiones que la investigación y las prácticas de enseñanza han colocado actualmente como temáticas sustantivas del campo. Las relaciones entre teorÃa y práctica docente en el contexto de la educación superior constituyen el eje sobre el cual se desarrolla cada capÃtulo, conservando cada uno, una mirada particular e independiente. Problemáticas derivadas de la epistemologÃa de la didáctica, el curriculum, los sujetos y las situaciones de aprendizaje, la narrativa en la enseñanza y el escenario de las prácticas en la formación docente seon las áreas de debate que se plantean. La práctica cotidiana de las escuelas, institutos y universidades es considerada como hilo conductor y motivo de un análisis profundo y reflexivo. El lector docente, o futuro docente, podrá encontrar a lo largo de su lectura, varios interrogantes que lo ayudarán también a analizar sus propias prácticas.
| Nota de contenido: | Interrogantes y diálogos con la didáctica. Permanencia y cambio en el objeto de estudio de la Didáctica. Interrogantes de inicio. Algunos diálogos con la biblioteca. Algunos diálogos con la epistemología. Algunos diálogos con los docentes.
Tres recortes acerca del currículum. Escolarización, política y práctica en el currículum. Acerca de por qué puede afirmarse que el currículo no es inocente. Acerca de por qué puede afirmarse que en cuestiones curriculares no es conveniente confiar (sólo) en la teoría. Acerca de por qué puede afirmarse que también hay que considerar otra "tríada": currículum, sistema escolar y práctica docente.
Sujetos, situaciones y escenarios de aprendizaje. La actividad de aprender en la educación superior. El "sujeto de aprendizaje" en la educación superior. La "situación de aprendizaje" en la educación superior.
La narrativa en la enseñanza. Bienvenidos a Kokura: de un relato que entrama relatos pensando acerca de la narrativa en el campo de la didáctica. Vivimos en una trama de relatos. Acerca de los relatos en la enseñanza. Pensando en torno a la función epistemológica de los relatos: de la transposición y la mediación de los textos en el saber pedagógico de los contenidos. Pensando en torno a la función transformadora de los relatos: de las sentencias y la indisociación de las funciones de los relatos. Los ejemplos en los relatos. De los relatos al análisis de las prácticas.
Prácticas y formación docente. Tensiones en torno a las prácticas de enseñanza en la formación docente. Trabajar la tensión entre la práctica como práctica individual y la práctica como práctica social. Trabajar la tensión entre el intervenir enseñando y el "pasar" por la práctica. Trabajar la tensión entre la inmediatez y la reflexión. Trabajar la tensión entre la práctica como acción pura y la práctica como conocimiento. Trabajar la tensión entre la evaluación unidireccional y la interpretación compartida.
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¿Qué debatimos hoy en la didáctica? : Las prácticas de enseñanza en la educación superior [texto impreso] / Jorge Steiman, Autor . - Universidad Nacional General San MartÃn, 2005 . - 150 p.. - ( Cuadernos de Cátedra) . ISBN : 978-987-902036--4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Educación-Superior-Didáctica | Clasificación: | 378.01 | Resumen: | ¿Qué debatimos hoy en la didáctica? indaga acerca de las cuestiones que la investigación y las prácticas de enseñanza han colocado actualmente como temáticas sustantivas del campo. Las relaciones entre teorÃa y práctica docente en el contexto de la educación superior constituyen el eje sobre el cual se desarrolla cada capÃtulo, conservando cada uno, una mirada particular e independiente. Problemáticas derivadas de la epistemologÃa de la didáctica, el curriculum, los sujetos y las situaciones de aprendizaje, la narrativa en la enseñanza y el escenario de las prácticas en la formación docente seon las áreas de debate que se plantean. La práctica cotidiana de las escuelas, institutos y universidades es considerada como hilo conductor y motivo de un análisis profundo y reflexivo. El lector docente, o futuro docente, podrá encontrar a lo largo de su lectura, varios interrogantes que lo ayudarán también a analizar sus propias prácticas.
| Nota de contenido: | Interrogantes y diálogos con la didáctica. Permanencia y cambio en el objeto de estudio de la Didáctica. Interrogantes de inicio. Algunos diálogos con la biblioteca. Algunos diálogos con la epistemología. Algunos diálogos con los docentes.
Tres recortes acerca del currículum. Escolarización, política y práctica en el currículum. Acerca de por qué puede afirmarse que el currículo no es inocente. Acerca de por qué puede afirmarse que en cuestiones curriculares no es conveniente confiar (sólo) en la teoría. Acerca de por qué puede afirmarse que también hay que considerar otra "tríada": currículum, sistema escolar y práctica docente.
Sujetos, situaciones y escenarios de aprendizaje. La actividad de aprender en la educación superior. El "sujeto de aprendizaje" en la educación superior. La "situación de aprendizaje" en la educación superior.
La narrativa en la enseñanza. Bienvenidos a Kokura: de un relato que entrama relatos pensando acerca de la narrativa en el campo de la didáctica. Vivimos en una trama de relatos. Acerca de los relatos en la enseñanza. Pensando en torno a la función epistemológica de los relatos: de la transposición y la mediación de los textos en el saber pedagógico de los contenidos. Pensando en torno a la función transformadora de los relatos: de las sentencias y la indisociación de las funciones de los relatos. Los ejemplos en los relatos. De los relatos al análisis de las prácticas.
Prácticas y formación docente. Tensiones en torno a las prácticas de enseñanza en la formación docente. Trabajar la tensión entre la práctica como práctica individual y la práctica como práctica social. Trabajar la tensión entre el intervenir enseñando y el "pasar" por la práctica. Trabajar la tensión entre la inmediatez y la reflexión. Trabajar la tensión entre la práctica como acción pura y la práctica como conocimiento. Trabajar la tensión entre la evaluación unidireccional y la interpretación compartida.
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0960 | 378.01 STEd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
5941 | 378.01 STEd | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Disponible |