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/ Roser Calaf
Título : | Aprender a enseñar geografía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Roser Calaf, Autor ; Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor | Editorial: | Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1997 | Colección: | Practica en Educación | Número de páginas: | 248 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0920-6 | Palabras clave: | Enseñanza-Geografia | Clasificación: | 371.8 | Resumen: | El libro que os presentamos tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma.
Los autores hemos realizado un esfuerzo para dar soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico.
La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica.
El libro tiene los capítulos necesarios par ser un proyecto funcional y responde a las necesidades del trabajo cotidiano del aula y en el día a día.
Los estudiantes en formació, de Profesionales de la Enseñanza, tienen la oportunidad de encontrar en el libro un texto mediador entre los libros teóricos-ensayos para universitarios- y el libro de texto, manual para el escolar.
| Nota de contenido: | ¿Objetivos, para qué escuela? Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico/ Modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el problema: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos? Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial ; asociación espacial ; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación media geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficos. Procedimientos en secundaria. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza. El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo proceso/práctico. Planificación de unidades didácticas.
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Aprender a enseñar geografía [texto impreso] / Roser Calaf, Autor ; Ángeles Suárez Casares, Autor ; Rafael Menéndez Fernández, Autor . - Oikos-tau, 1997 . - 248 p. - ( Practica en Educación) . ISSN : 978-84-281-0920-6 Palabras clave: | Enseñanza-Geografia | Clasificación: | 371.8 | Resumen: | El libro que os presentamos tiene por finalidad resolver problemas prácticos del trabajo cotidiano del profesor cuando éste tiene que diseñar la actividad escolar relacionada con el conocimiento de la Geografía y las pautas que sugiere la Reforma.
Los autores hemos realizado un esfuerzo para dar soluciones prácticas, sin olvidar ofrecer reflexiones de carácter teórico.
La estructura de los capítulos es la siguiente: una breve introducción al tema, un desarrollo teórico-práctico y una ejemplificación práctica.
El libro tiene los capítulos necesarios par ser un proyecto funcional y responde a las necesidades del trabajo cotidiano del aula y en el día a día.
Los estudiantes en formació, de Profesionales de la Enseñanza, tienen la oportunidad de encontrar en el libro un texto mediador entre los libros teóricos-ensayos para universitarios- y el libro de texto, manual para el escolar.
| Nota de contenido: | ¿Objetivos, para qué escuela? Modelo técnico y enseñanza de la geografía. Modelo práctico/ Modelo del proceso. Objetivos operativos: el dominio de la precisión en la definición de objetivos. Resituar objetivos del modelo técnico en el problema: dominio de la comprensión. Objetivos generales para educar geográficamente. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de los conceptos y hechos significativos de esta disciplina: escuela primaria. Objetivos específicos de la geografía relacionados con la adquisición de procedimientos.
Conceptos. La ambigüedad del D.C.B. ¿Nociones o conceptos? Criterios para adquirir conceptos. Los conceptos fundamentales de la geografía: localización; distribución espacial ; asociación espacial ; interacción espacial. Conceptos espaciales generales de la tradición de educación media geográfica presentes en el D.C.B.: medio; territorio; paisaje; región. Procedimientos en relación con el aprendizaje y la materia científica de referencia. Procedimientos y geografía. Procedimientos y habilidades cartográficas. Un esquema de secuenciación de procedimientos y habilidades cartográficos. Procedimientos en secundaria. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Ejemplos de valores relacionados con conceptos y procedimientos de la geografía. Los valores en el área del conocimiento del medio. Valores que pueden figurar en nuestra planificación del área del conocimiento del medio (primaria). Decisiones sobre el uso de mapas en relación con la capacidad de desarrollo del pensamiento crítico (secundaria). Enfoques metodológicos. Métodos relacionados con el aprendizaje. Métodos relacionados con la enseñanza. El mapa. Elementos del mapa. Esquema de la comprensión del mapa. El mapa y los modelos didácticos. ¿Cómo enseñar habilidades cartográficas sobre el mapa? El mapa en la enseñanza secundaria. Evaluación. ¿Evaluar para qué? Instrumentos para evaluar el conocimiento de la geografía bajo la concepción del modelo proceso/práctico. Planificación de unidades didácticas.
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Ejemplares
Estado |
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0059 | 371.8 CALa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Pedagogía | Excluido de préstamo |
5781 | 371.8 CALa | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Pedagogía | Excluido de préstamo |
/ Juan M. Escudero Muñoz
Título : | Modelos didácticos : Planificación sistemática y autogestión educativa | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Juan M. Escudero Muñoz, Autor | Editorial: | Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1981 | Colección: | Ciencias de la Educación | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0457-9 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Enseñanza-Modelos | Clasificación: | 371.3 | Nota de contenido: | Algunos modelos de enseñanza. El modelo de enfoque sistemático. El enfoque de situación e institución de la enseñanza.
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Modelos didácticos : Planificación sistemática y autogestión educativa [texto impreso] / Juan M. Escudero Muñoz, Autor . - Oikos-tau, 1981. - ( Ciencias de la Educación) . ISBN : 978-84-281-0457-9 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Enseñanza-Modelos | Clasificación: | 371.3 | Nota de contenido: | Algunos modelos de enseñanza. El modelo de enfoque sistemático. El enfoque de situación e institución de la enseñanza.
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Ejemplares
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0809 | 371.3 ESCm | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Educación | Excluido de préstamo |
/ J.T Haysom
Título : | Teoría y práctica de la enseñanza : Actividades en la escuela para profesores en formación | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | J.T Haysom, Autor ; C.R Sutton, Autor | Editorial: | Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1982 | Número de páginas: | 192 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0526-2 | Palabras clave: | Aprendizaje | Clasificación: | 370.1 |
Teoría y práctica de la enseñanza : Actividades en la escuela para profesores en formación [texto impreso] / J.T Haysom, Autor ; C.R Sutton, Autor . - España : Oikos-tau, 1982 . - 192 p. ISBN : 978-84-281-0526-2 | |
Ejemplares
Estado |
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0703 | 370.1 HAYt | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Didáctica | Excluido de préstamo |
/ Jean Piaget
Título : | El estructuralismo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Jean Piaget, Autor | Mención de edición: | 2da. ed | Editorial: | Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1980 | Número de páginas: | 166 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0270-4 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Estructuralismo | Clasificación: | 140.19 | Nota de contenido: | Introducción y planteamiento de los problemas
Las estructuras matempaticas y lógicas
Las estructuras físicas y biológicas
Las estructuas psicológicas
El estructuralismo lingüistico
La utilización de las estructuras en los estudios sociales
Estructuralismo y filosofía
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El estructuralismo [texto impreso] / Jean Piaget, Autor . - 2da. ed . - España : Oikos-tau, 1980 . - 166 p. ISBN : 978-84-281-0270-4 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Estructuralismo | Clasificación: | 140.19 | Nota de contenido: | Introducción y planteamiento de los problemas
Las estructuras matempaticas y lógicas
Las estructuras físicas y biológicas
Las estructuas psicológicas
El estructuralismo lingüistico
La utilización de las estructuras en los estudios sociales
Estructuralismo y filosofía
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Ejemplares
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2178 | 140.19 PIAe | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Psicología | Excluido de préstamo |
/ Alain Lacoste
Título : | Biogeografía | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Alain Lacoste, Autor ; Robert Salanon, Autor | Mención de edición: | 3ra. ed | Editorial: | Oikos-tau | Fecha de publicación: | 1981 | Colección: | Elementos de geografía num. 1 | Número de páginas: | 271 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-281-0231-7 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Biogeografía | Clasificación: | 574.9 | Nota de contenido: | LOS SERES VIVOS.La corología. Las áreas de distribución geográfica. Las causas de la distribución actual de los seres vivos. Los territorios biogeográficos.
La biocenología. Los criterios fisionómicos y taxonómicos. La noción de biocenosis. La dinámica de las biocenosis. La influencia de los factores ecológicos sobre la determinación de las biocenosis.
EL SUELO. Origen y composición. Los principales caracteres. La evolución. Los principales tipos de suelo.
EL CLIMA. El microclima. Papel de los factores de la localidad en el determinismo del microclima.
LAS GRANDES BIOCENOSIS TERRESTRES. Las zonas extratropicales. Las regiones áridas. Las zonas intertropicales.
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Biogeografía [texto impreso] / Alain Lacoste, Autor ; Robert Salanon, Autor . - 3ra. ed . - Oikos-tau, 1981 . - 271 p. - ( Elementos de geografía; 1) . ISSN : 978-84-281-0231-7 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Biogeografía | Clasificación: | 574.9 | Nota de contenido: | LOS SERES VIVOS.La corología. Las áreas de distribución geográfica. Las causas de la distribución actual de los seres vivos. Los territorios biogeográficos.
La biocenología. Los criterios fisionómicos y taxonómicos. La noción de biocenosis. La dinámica de las biocenosis. La influencia de los factores ecológicos sobre la determinación de las biocenosis.
EL SUELO. Origen y composición. Los principales caracteres. La evolución. Los principales tipos de suelo.
EL CLIMA. El microclima. Papel de los factores de la localidad en el determinismo del microclima.
LAS GRANDES BIOCENOSIS TERRESTRES. Las zonas extratropicales. Las regiones áridas. Las zonas intertropicales.
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2330 | 574.9 LACb | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Geografía | Excluido de préstamo |
4684 | 574.9 LACb | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Geografía | Disponible |
4683 | 574.9 LACb | Libros | Biblioteca IFD - Trinidad | Geografía | Disponible |
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