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Información de una colección
Subcolección Educación Infantil y Primaria
- Editorial: Morata
- Colección: PedagogÃa
- ISSN: sin ISSN
Documentos disponibles dentro de la subcolección
Refinar búsquedaEquidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias / W.G Secada
TÃtulo : Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias Tipo de documento: texto impreso Autores: W.G Secada, Autor ; E. Fennema, Autor ; L.B Adajian, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1997 Colección: PedagogÃa Subcolección: Educación Infantil y Primaria num. nº 32 Número de páginas: 392 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-413-5 Palabras clave: Educación-Matemáticas Clasificación: 370.1 Resumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres y a las minorÃas lingüÃsticas ha vuelto al centro de la investigación, la polÃtica educativa y los debates con ella relacionados.
Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose mas allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión
La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorÃas lingüÃsticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo
Nota de contenido: El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria
¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?
La equidad y la educación matemática
Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales
Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática
La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula
La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?
La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?
Una nueva definición del “problema de las niñas en matemáticas”
El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista
Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: lan calificación de las diferencias de raza y de sexo
La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos
Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá
Equidad y enseñanza de las matemáticas: nuevas tendencias [texto impreso] / W.G Secada, Autor ; E. Fennema, Autor ; L.B Adajian, Autor . - Morata, 1997 . - 392 p.. - (PedagogÃa. Educación Infantil y Primaria; nº 32) .
ISBN : 978-84-7112-413-5
Palabras clave: Educación-Matemáticas Clasificación: 370.1 Resumen: La cuestión de cómo proporcionar una escolarización equitativa a las mujeres y a las minorÃas lingüÃsticas ha vuelto al centro de la investigación, la polÃtica educativa y los debates con ella relacionados.
Este volumen reúne un conjunto de importantes investigaciones para examinar el problema de la justicia y la igualdad de oportunidades desde la educación matemática, situándose mas allá de los antiguos paradigmas y formas de ver la cuestión
La primera parte, dedicada a problemas culturales más generales, analiza propuestas de enseñanza de las matemáticas dirigidas a estudiantes de culturas, necesidades e intereses diferentes. La segunda parte estudia las cuestiones de género en matemáticas desde diversas perspectivas, incluida la feminista. La última parte se dedica al lenguaje y las matemáticas, prestando una gran atención a las situaciones de bilingüismo y de minorÃas lingüÃsticas. A lo largo de todo el libro se plantean asimismo los problemas de la potenciación profesional de los docentes y de la recualificación e intensificación de su trabajo
Nota de contenido: El proyecto QUASAR: los problemas de la equidad en la reforma de la enseñanza de las matemáticas en la educación secundaria
¿Puede prosperar la equidad en una cultura de excelencia matemática?
La equidad y la educación matemática
Dar sentido a las matemáticas en contextos multiculturales
Dimensiones sociales y críticas de la equidad en la educación matemática
La equidad en la educación matemática: el aula en el mundo exterior al aula
La economía, la equidad y la evaluación nacional de matemáticas: ¿una vía nacional de peaje?
La equidad en la clase de matemáticas: ¿realidad o ficción?
Una nueva definición del “problema de las niñas en matemáticas”
El género y las matemáticas desde un punto de vista feminista
Actitudes, perseverancia y rendimiento en matemáticas: lan calificación de las diferencias de raza y de sexo
La creación de la desigualdad: problemas del idioma y de los significados en la enseñanza de las matemáticas con alumnos hispanos
Equidad en tiempo futuro: redefinición de las relaciones entre profesores, alumnos y la ciencia en clases de minorías lingüísticas
Tomar en serio el poder: nuevas orientaciones en la equidad en la educación matemática y más allá
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0670 370.1 SECe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Excluido de préstamo 2713 370.1 SECe Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica-Matemática Disponible El juego en la educación infantil y primaria / Janet R. Moyles
TÃtulo : El juego en la educación infantil y primaria Tipo de documento: texto impreso Autores: Janet R. Moyles, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1990 Colección: PedagogÃa Subcolección: Educación Infantil y Primaria Número de páginas: 210 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-350-3 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Aprendizaje-Juego Juego-CurrÃculum Clasificación: 371.3 Resumen: El juego es un medio a través del cual los seres humanos y los animales exploran y aprenden partiendo de una variedad de experiencias en diferentes situaciones y con distintos propósitos. Sin embargo, ¿hasta qué punto es verdaderamente valorado el juego por los que intervienen en la educación de los niños y niñas pequeños? ¿Con cuánta frecuencia el juego y la elección de materiales lúdicos se reservan como actividad para cuando éstos hayan acabado de «trabajar», reduciendo asà tanto su impacto como su efecto en el desarrollo infantil? El presente volumen explora por qué debemos estimular, promover, valorar e iniciar el juego en las aulas y por qué el profesorado debe participar en él. J. A. MOYLES utiliza los hallazgos de numerosas investigaciones para la determinación del valor del juego. Se centra en los niños y niñas de cuatro a ocho años, examinando los principios del juego en la educación e indicando el modo de ponerlos en práctica. Proporciona una justificación plena a la inclusión del juego en el curriculum de los primeros años y, a través de ejemplos de estudiantes jugando, estimula a profesoras y profesores a revisar su propio pensamiento sobre tales cuestiones. Este libro es de lectura imprescindible para el profesorado de la escuela infantil y de primaria, para quienes se proponen serIo y para todos los interesados en la educación y en el desarrollo de niños y niñas pequeños.
Nota de contenido: AGRADECIMIENTOS
Juego y aprendizaje
El juego a través de y con el lenguaje
Resolución de problemas a través del juego
Juego y creatividad
Juego curriculum y organización
Página de créditos
El juego en la educación infantil y primaria [texto impreso] / Janet R. Moyles, Autor . - Morata, 1990 . - 210 p.. - (PedagogÃa. Educación Infantil y Primaria) .
ISBN : 978-84-7112-350-3
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Aprendizaje-Juego Juego-CurrÃculum Clasificación: 371.3 Resumen: El juego es un medio a través del cual los seres humanos y los animales exploran y aprenden partiendo de una variedad de experiencias en diferentes situaciones y con distintos propósitos. Sin embargo, ¿hasta qué punto es verdaderamente valorado el juego por los que intervienen en la educación de los niños y niñas pequeños? ¿Con cuánta frecuencia el juego y la elección de materiales lúdicos se reservan como actividad para cuando éstos hayan acabado de «trabajar», reduciendo asà tanto su impacto como su efecto en el desarrollo infantil? El presente volumen explora por qué debemos estimular, promover, valorar e iniciar el juego en las aulas y por qué el profesorado debe participar en él. J. A. MOYLES utiliza los hallazgos de numerosas investigaciones para la determinación del valor del juego. Se centra en los niños y niñas de cuatro a ocho años, examinando los principios del juego en la educación e indicando el modo de ponerlos en práctica. Proporciona una justificación plena a la inclusión del juego en el curriculum de los primeros años y, a través de ejemplos de estudiantes jugando, estimula a profesoras y profesores a revisar su propio pensamiento sobre tales cuestiones. Este libro es de lectura imprescindible para el profesorado de la escuela infantil y de primaria, para quienes se proponen serIo y para todos los interesados en la educación y en el desarrollo de niños y niñas pequeños.
Nota de contenido: AGRADECIMIENTOS
Juego y aprendizaje
El juego a través de y con el lenguaje
Resolución de problemas a través del juego
Juego y creatividad
Juego curriculum y organización
Página de créditos
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0665 371.3 MOYj Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo El ambiente de aprendizaje: diseño y organización / Catherine E. Loughlin
TÃtulo : El ambiente de aprendizaje: diseño y organización Tipo de documento: texto impreso Autores: Catherine E. Loughlin, Autor ; Joseph H. Suina, Autor Mención de edición: 3ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: PedagogÃa Subcolección: Educación Infantil y Primaria num. nº 3 Número de páginas: 270 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-316-9 Palabras clave: Aprendizaje-Espacio-FÃsico Clasificación: 371.6 Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crÃtica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquà se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar lÃmites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
Página de créditos
El ambiente de aprendizaje: diseño y organización [texto impreso] / Catherine E. Loughlin, Autor ; Joseph H. Suina, Autor . - 3ª ed. . - Morata, 1995 . - 270 p. - (PedagogÃa. Educación Infantil y Primaria; nº 3) .
ISBN : 978-84-7112-316-9
Palabras clave: Aprendizaje-Espacio-FÃsico Clasificación: 371.6 Resumen: Esta obra presenta un completo panorama de ideas y estrategias para hacer frente a los comunes y numerosos problemas que plantea la disposición del ambiente escolar. Asimismo contribuye a reafirmar, de un modo práctico y comprensible, la importancia crÃtica del enseñante y el profesionalismo inherente al papel del docente. LOUGHLlN y SUINA resaltan cuatro áreas en las que efectuar cambios eficaces: la organización del espacio, la dotación para el aprendizaje, la disposición de los materiales y la organización para propósitos especiales. El texto posee numerosas ilustraciones y anécdotas que proporcionan ejemplos concretos de principios ambientales en acción. Asimismo se ofrece al lector una lista, especialmente útil, sobre problemas frecuentes en el aula que han sido identificados por los propios enseñantes. A través de la aplicación, en la práctica docente, de los principios ambientales que aquà se propugnan, los profesores podrán estimular en los niños el empleo de destrezas, comunicar lÃmites y expectativas y facilitar cualquier actividad de aprendizaje. Nota de contenido: ORGANIZACION PARA PROPOSITOS
Promoción de la alfabetización
Disposición para la lectura y la escritura 195 Oportunidades
El uso funcional de los textos 208 Colocación de información
Experiencias literarias 214 Destacar libros 216 Creación
Ayuda a los niños con necesidades especiales
Comprobación del propio entorno 243 Organización espacial
Resolución del problema ambiental
BIBLIOGRAFIA
Página de créditos
Ejemplares
Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0759 371.6 LOUa Libros Biblioteca IFD - Trinidad Didáctica Excluido de préstamo