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Subcolección La PedagogÃa hoy
- Editorial: Morata
- Colección: PedagogÃa
- ISSN: sin ISSN
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Refinar búsquedaMétodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa / T.D. Cook
TÃtulo : Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa Tipo de documento: texto impreso Autores: T.D. Cook, Autor ; CH. S Reichardt, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Morata Fecha de publicación: 1986 Colección: PedagogÃa Subcolección: La PedagogÃa hoy Número de páginas: 228 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-310-7 Palabras clave: Investigación-Cuantitativa Investigación-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy dÃa, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias.
Nota de contenido: Introducción a la educación española. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa. “Grado de libertad” y el estudio de casos. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos: Un estudio de casos. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas ¿dicen la verdad las fotografías? Contribuciones etnográfica a la investigación evaluativa. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.
Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación evaluativa [texto impreso] / T.D. Cook, Autor ; CH. S Reichardt, Autor . - 2ª ed. . - Morata, 1986 . - 228 p. - (PedagogÃa. La PedagogÃa hoy) .
ISBN : 978-84-7112-310-7
Palabras clave: Investigación-Cuantitativa Investigación-Cualitativa Clasificación: 370.78 Resumen: Es considerable el desacuerdo existente en la adecuación de los diversos métodos para realizar la investigación evaluativa. Uno de los debates actuales, de intensidad creciente, se centra en la diferencia que existe entre los métodos cualitativos y cuantitativos. La polémica, sin embargo, no es nueva y son frecuentes las discusiones planteadas en términos dicotómicos y, a veces, antagónicos, entre las dos perspectivas básicas. Los autores ofrecen en la presente obra, como objetivo fundamental, un completo panorama de estos dos tipos de métodos, en un afán por buscar sus compatibilidades y complementariedad, lo cual constituye, hoy dÃa, el punto de vista más actual y novedoso dentro de este tradicional desequilibrio entre las dos tendencias.
Nota de contenido: Introducción a la educación española. Hacia una superación del enfrentamiento entre los métodos cualitativos y los cuantitativos. Una experiencia necesaria en la investigación evaluativa. “Grado de libertad” y el estudio de casos. Sobre la reconciliación de los análisis cualitativos: Un estudio de casos. Hacia un acercamiento entre las metodologías cuantitativas y cualitativas ¿dicen la verdad las fotografías? Contribuciones etnográfica a la investigación evaluativa. Conexión entre el análisis de procesos y el análisis de impacto: el caso del trabajo asistido.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 0263 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Excluido de préstamo 0310 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0312 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible 0311 370.78 COOm Libros Biblioteca IFD - Trinidad Educación - Investigación Disponible Evaluación y cambio educativo / Miguel Fernández Pérez
TÃtulo : Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Miguel Fernández Pérez, Autor Mención de edición: 4ta. ed Editorial: Morata Fecha de publicación: 1995 Colección: PedagogÃa Subcolección: La PedagogÃa hoy Número de páginas: 316 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-308-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de sÃntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crÃtica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquÃ: -una aguda crÃtica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarÃan una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crÃtico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
Evaluación y cambio educativo : el fracaso escolar [texto impreso] / Miguel Fernández Pérez, Autor . - 4ta. ed . - Morata, 1995 . - 316 p. - (PedagogÃa. La PedagogÃa hoy) .
ISBN : 978-84-7112-308-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Evaluación Educación Clasificación: 371.26 Resumen: Miguel FERNANDEZ PEREZ, catedrático de Didáctica de la Universidad Complutense de Madrid, realiza en esta obra un estudio de sÃntesis de problemas muy vivos y actuales en los sistemas educativos, con una visión crÃtica que no sólo lamenta, sino que construye y proyecta. Conviene destacar las siguientes cuestiones examinadas aquÃ: -una aguda crÃtica de la evaluación al uso; -el análisis cualitativo del fracaso escolar, efecto privilegiado de la desintegración didáctica de la evaluación; -exposición de las condiciones que, a través del cambio en la evaluación, posibilitarÃan una corrección del «fracaso escolar», tanto a nivel teórico como práctico; -la función de la Administración Educativa, central y periférica, en la institucionalización de la renovación pedagógica. La obra, por su rigor crÃtico, su solidez teórica y su exigente diálogo con la práctica docente «a pie de aula», será útil a profesores de cualquier asignatura o nivel, a los animadores del cambio educativo y a los responsables, desde la Administración, de la calidad de la enseñanza y su mejora permanente.
Nota de contenido: Análisis de un error perfectamente instalado.
Un valioso intento desaprovechado: la evaluación científica.
¿Qué es, pues, lo que falta?
Las primeras relaciones y consecuencias praxicas de la mutación crítica.
Una posible estrategia para el cambio hacia una evaluación que eduque.
Las resistencias psicológicas y sociológicas.
Ejemplos posibles.
Aproximación cualitativa al fracaso escolar
Mutación pedagógica y cambio de paradigma científico en la evaluación educativa.
La perspectiva estratégica de la evaluación desde experiencias reales de cambio educativo
Fracaso escolar y nueva evaluación
Epílogo para la administración educativa
Epílogo a la tercera edición.
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TÃtulo : Observación y formación de los profesores Tipo de documento: texto impreso Autores: M. Postic, Autor Editorial: Morata Fecha de publicación: 1978 Colección: PedagogÃa Subcolección: La PedagogÃa hoy Número de páginas: 335 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-098-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: Docentes Formación-Docente Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. Características de las investigaciones. Tipos de investigaciones. Observación de los actos pedagógicos y de las funciones de los docentes. Condiciones experimentales de observación. Estudio comparativo de los resultados. Análisis de las funciones del profesor. Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. Control de la evolución del comportamiento del docente en formación inicial. Investigación de un procedimiento de control. Condiciones de experimentación de la ficha de observación. Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor.
Observación y formación de los profesores [texto impreso] / M. Postic, Autor . - Morata, 1978 . - 335 p. - (PedagogÃa. La PedagogÃa hoy) .
ISBN : 978-84-7112-098-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: Docentes Formación-Docente Clasificación: 370.71 Nota de contenido: Aspectos de la investigación contemporánea. Características de las investigaciones. Tipos de investigaciones. Observación de los actos pedagógicos y de las funciones de los docentes. Condiciones experimentales de observación. Estudio comparativo de los resultados. Análisis de las funciones del profesor. Instrumentos de análisis descriptivo de las modalidades de acción adoptadas por el docente. Aplicación de la red de observación a la formación de profesores. Control de la evolución del comportamiento del docente en formación inicial. Investigación de un procedimiento de control. Condiciones de experimentación de la ficha de observación. Contribución de la ficha de observación del comportamiento del docente a la formación del alumno-profesor.
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