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/ Anna Camps
Título : | Secuencias didácticas para aprender a escribir | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Anna Camps, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 216 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-310-2 | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,LENGUA,ESCRITURA | Clasificación: | 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje | Resumen: | ¿Cómo enseñar una actividad tan compleja como escribir? Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuencias didácticas para aprender a escribir. La selección ha tenido en cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y a los diferentes niveles educativos (primaria,secundaria y bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribir y de aprender a escribiry centrar la atención en contenidos de aprendizaje que interesen especialmente en cada situación es importante en todos los niveles. Los textos no son una suma de palabras o de frases, no son unidades aisladas de las situaciones en las que se producen. Si en el aprendizaje los separamos de ellas, probablemente los alumnos | Nota de contenido: |
Introducción. 1.Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de aprender y enseñar a escribir. 2.Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. 3.Proyectos para aprender lengua. 4.Aprender a narrar. Un proyecto sobre la novela de intriga. 5.La escritura por proyectos: "Tú eres el autor". 6.El héroe medieval: un proyecto de literatura europea. 7.¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? Elaboración de dos secuencias didácticas y evaluación de su impacto pedagógico en la escuela primaria. 8.¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria?. 9.Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica. 10.Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar. 11.La composición de noticias. 12.De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita). 13.Escribiendo críticas teatrales. Experiencia de secundaria. 14.Textos expositivos: el resumen. 15.Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas. 16.La reflexión gramátical en un proyecto de escritura: "Manual de procedimientos narrativos". 17.La lectura en los proyectos de trabajo. Referencias bibliográficas. |
Secuencias didácticas para aprender a escribir [texto impreso] / Anna Camps, Compilador . - Barcelona (España) : Graó, 2003 . - 216 p. ISBN : 978-84-7827-310-2 Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,LENGUA,ESCRITURA | Clasificación: | 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje | Resumen: | ¿Cómo enseñar una actividad tan compleja como escribir? Este libro ofrece experiencias y propuestas de secuencias didácticas para aprender a escribir. La selección ha tenido en cuenta criterios referidos a la diversidad de géneros y a los diferentes niveles educativos (primaria,secundaria y bachillerato). Dar sentido a las actividades de escribir y de aprender a escribiry centrar la atención en contenidos de aprendizaje que interesen especialmente en cada situación es importante en todos los niveles. Los textos no son una suma de palabras o de frases, no son unidades aisladas de las situaciones en las que se producen. Si en el aprendizaje los separamos de ellas, probablemente los alumnos | Nota de contenido: |
Introducción. 1.Texto, proceso, contexto, actividad discursiva: puntos de vista diversos sobre la actividad de aprender y enseñar a escribir. 2.Proyectos de lengua entre la teoría y la práctica. 3.Proyectos para aprender lengua. 4.Aprender a narrar. Un proyecto sobre la novela de intriga. 5.La escritura por proyectos: "Tú eres el autor". 6.El héroe medieval: un proyecto de literatura europea. 7.¿Cómo enseñar a escribir el relato histórico? Elaboración de dos secuencias didácticas y evaluación de su impacto pedagógico en la escuela primaria. 8.¿Secuencias didácticas para enseñar a argumentar en la escuela primaria?. 9.Escribir textos argumentativos: una secuencia didáctica. 10.Una exposición de poesía: poemas para leer y comprender, para decir, para mirar, para jugar. 11.La composición de noticias. 12.De la entrevista al reportaje periodístico (o de la lengua oral a la escrita). 13.Escribiendo críticas teatrales. Experiencia de secundaria. 14.Textos expositivos: el resumen. 15.Las actividades de escritura en las áreas curriculares no lingüísticas. 16.La reflexión gramátical en un proyecto de escritura: "Manual de procedimientos narrativos". 17.La lectura en los proyectos de trabajo. Referencias bibliográficas. |
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3873 | 372.6 CAMs | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Didáctica | Disponible |
/ Anna Camps
Título : | Secuencias didácticas para aprender gramática | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Anna Camps, Compilador | Editorial: | Barcelona [España] : Graó | Fecha de publicación: | 2006 | Número de páginas: | 210 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7827-420-8 | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,LENGUA,GRAMÁTICA | Clasificación: | 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje | Resumen: | Se presentan situaciones de enseñanza gramatical que parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observacíón de la lengua y en el razonamiento gramatical. | Nota de contenido: |
Introducción. 1.Hacia una gramática pedagógica. 2.Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG).3.La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. 4.Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. 5.Sintaxis y educación literaria. 6.El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical. 7.El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüística. 8.La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de de secundaria a través de la investigación y el razonamiento. 9.¿Cómo funcionan los relativos? Aprender gramática investigando. 10.Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. 11.Trabajamos la oración. 12.La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical. 13.Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. 14. La enseñanza de la gramática: pensar la oración. |
Secuencias didácticas para aprender gramática [texto impreso] / Anna Camps, Compilador . - Barcelona (España) : Graó, 2006 . - 210 p. ISBN : 978-84-7827-420-8 Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | DIDÁCTICA,LENGUA,GRAMÁTICA | Clasificación: | 372.6 Enseñanza de las artes del lenguaje | Resumen: | Se presentan situaciones de enseñanza gramatical que parten de objetivos diversos y de contenidos diferentes, pero tienen en común la pretensión de promover en los alumnos un saber gramatical que arraigue en la observacíón de la lengua y en el razonamiento gramatical. | Nota de contenido: |
Introducción. 1.Hacia una gramática pedagógica. 2.Secuencias didácticas para aprender gramática (SDG).3.La cohesión textual en la enseñanza de la lengua. 4.Gramática y uso: los conectores en los textos argumentativos. 5.Sintaxis y educación literaria. 6.El tiempo de la narración: una secuencia de trabajo gramatical. 7.El aspecto verbal en las narraciones de ficción. Una reflexión interlingüística. 8.La construcción del conocimiento gramatical de los alumnos de de secundaria a través de la investigación y el razonamiento. 9.¿Cómo funcionan los relativos? Aprender gramática investigando. 10.Los alumnos investigan sobre gramática: un breve trabajo de campo estructurado como una secuencia didáctica. 11.Trabajamos la oración. 12.La actividad metalingüística: más allá del análisis gramatical. 13.Una secuencia didáctica sobre la complementación verbal: la clasificación de los verbos según los complementos verbales. 14. La enseñanza de la gramática: pensar la oración. |
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