Título : | Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor | Mención de edición: | 1ª ed.-especial | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Siglo Veintiuno | Fecha de publicación: | 2014 | Número de páginas: | 288 p | Dimensiones: | 23x16 cm | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-629-483-6 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-LIBERADORA,MÉTODO-DIALÓGICO,ENSEÑANZA,CAMBIO-SOCIAL,ROL-DOCENTE | Clasificación: | 370.7 Educación, investigación, temas relacionados | Resumen: | Este libro piensa en una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el curriculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que no implica memorizar información sin apropiarse de los textos. Reivindican una educación que es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico. | Nota de contenido: |
Prefacio. Agradecimientos. Introducción. El sueño del profesor sobre educación pública. 1.¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. 2.¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?. 3.¿Hay estructuctura y rigos en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?. 4.¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment. 5.¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan liberación?. 6.¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?. 7.El sueño de transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana?¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? |
Miedo y osadía : La cotidianeidad del docente que se arriesga a practicar una pedagogía transformadora [texto impreso] / Paulo Freire, Autor ; Ira Shor, Autor ; Joaquín Martínez Ortiz, Traductor . - 1ª ed.-especial . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo Veintiuno, 2014 . - 288 p ; 23x16 cm. ISBN : 978-987-629-483-6 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | PEDAGOGÍA,EDUCACIÓN-LIBERADORA,MÉTODO-DIALÓGICO,ENSEÑANZA,CAMBIO-SOCIAL,ROL-DOCENTE | Clasificación: | 370.7 Educación, investigación, temas relacionados | Resumen: | Este libro piensa en una pedagogía transformadora a partir de las dificultades cotidianas de los profesores: cómo motivar a los alumnos, cómo lograr un equilibrio entre el curriculo oficial y las necesidades que surgen en el aula, qué lugar dar a la lectura de los clásicos, cuál a los acontecimientos que sacuden el mundo real, cómo impulsar el debate y la reflexión. Los autores sostienen que el aula es el espacio de exploración donde el conocimiento se produce, defienden la importancia del rigor y de la disciplina de estudio, que no implica memorizar información sin apropiarse de los textos. Reivindican una educación que es capaz de estimular la autonomía y el pensamiento crítico. | Nota de contenido: |
Prefacio. Agradecimientos. Introducción. El sueño del profesor sobre educación pública. 1.¿Cómo puede un profesor transformarse en un educador liberador? Cómo se relaciona la educación con el cambio social. 2.¿Cuáles son los temores y los riesgos de la transformación?. 3.¿Hay estructuctura y rigos en la educación liberadora? ¿Las clases dialógicas igualan a los profesores y los alumnos?. 4.¿Qué es el "método dialógico" de enseñanza? La "pedagogía situada" y el empowerment. 5.¿Hay una "cultura del silencio" en los Estados Unidos? ¿Los alumnos norteamericanos, que viven en una democracia plena, necesitan liberación?. 6.¿Cómo pueden los educadores liberadores superar las diferencias de lenguaje existentes entre ellos y los alumnos?. 7.El sueño de transformación social: ¿cómo empezar el lunes por la mañana?¿Tenemos derecho a cambiar la conciencia de los alumnos? |
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