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/ Nayra Llonch
Título : | Claves de la museografía didáctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Nayra Llonch, Autor ; Joan Santacana, Autor | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 187 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974345-5-3 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Generalidades
| Palabras clave: | MUSEOGRAFÍA,MUSEOLOGÍA,DIDACTICA,MUSEOS | Clasificación: | 069 Museología | Nota de contenido: | 1.La museografía didáctica: contruir museos desde la didáctica. 2.Hacia una museografía lúdica. 3.Museografía interpretativa: el concepto de interpretación 4.La interactividad, una base de la museografía didáctica. 5.Nosotros ante un museo didáctico e interactivo. 6.Los museos didácticos e interactivos y sus modelos. 7.Los módulos interactivos y sus tipos. 8.Las museologías all´aperto: la didáctica de las museografías emergentes. 9.El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma. 10.Los museps de hoy ante el desafío de la postmodernidad. |
Claves de la museografía didáctica [texto impreso] / Nayra Llonch, Autor ; Joan Santacana, Autor . - Lleida (España) : Milenio, 2011 . - 187 p. ISBN : 978-84-974345-5-3 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Generalidades
| Palabras clave: | MUSEOGRAFÍA,MUSEOLOGÍA,DIDACTICA,MUSEOS | Clasificación: | 069 Museología | Nota de contenido: | 1.La museografía didáctica: contruir museos desde la didáctica. 2.Hacia una museografía lúdica. 3.Museografía interpretativa: el concepto de interpretación 4.La interactividad, una base de la museografía didáctica. 5.Nosotros ante un museo didáctico e interactivo. 6.Los museos didácticos e interactivos y sus modelos. 7.Los módulos interactivos y sus tipos. 8.Las museologías all´aperto: la didáctica de las museografías emergentes. 9.El patrimonio mueble como objeto didáctico. Los museos de indumentaria como paradigma. 10.Los museps de hoy ante el desafío de la postmodernidad. |
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3028 | 069 LLOc | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Colección General | Disponible |
/ Manoli Pifarré
Título : | Internet en la educación secundaria : Pensar, buscar y construir conocimiento en la red | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Manoli Pifarré, Director de publicación | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2008 | Número de páginas: | 211 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974327-9-5 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACION SECUNDARIA,INTERNET,TICS,PISA | Clasificación: | 371.334 Uso de computadoras | Resumen: | Este libro está pensado y escrito para contribuir a la innovación educativa en la educación secundaria. Propone la incorporación de una de las herramientas tecnológicas más utilizadas tanto en la sociedad como por el alumnado de secundaria: internet. | Nota de contenido: |
I. Los procesos de construcción del conocimiento en la Enseñanza Secundaria y la influencia de las nuevas tecnologías en estos procesos...II. ¿Qué competencias necesitan desarrollar los alumnos para usar internet para aprender? III. El uso de internet como herramienta para aprender. Principios educativos centrales para el diseño de materiales digitales. IV. El diseño de materiales digitales que utilizan internet como herramienta para aprender: presentación de algunos ejemplos. V. Un ejemplo de cómo enseñar conocimientos de ciencias sociales: WebQuest "La revolución Industrial". Índice de figuras. |
Internet en la educación secundaria : Pensar, buscar y construir conocimiento en la red [texto impreso] / Manoli Pifarré, Director de publicación . - Lleida (España) : Milenio, 2008 . - 211 p. ISBN : 978-84-974327-9-5 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACION SECUNDARIA,INTERNET,TICS,PISA | Clasificación: | 371.334 Uso de computadoras | Resumen: | Este libro está pensado y escrito para contribuir a la innovación educativa en la educación secundaria. Propone la incorporación de una de las herramientas tecnológicas más utilizadas tanto en la sociedad como por el alumnado de secundaria: internet. | Nota de contenido: |
I. Los procesos de construcción del conocimiento en la Enseñanza Secundaria y la influencia de las nuevas tecnologías en estos procesos...II. ¿Qué competencias necesitan desarrollar los alumnos para usar internet para aprender? III. El uso de internet como herramienta para aprender. Principios educativos centrales para el diseño de materiales digitales. IV. El diseño de materiales digitales que utilizan internet como herramienta para aprender: presentación de algunos ejemplos. V. Un ejemplo de cómo enseñar conocimientos de ciencias sociales: WebQuest "La revolución Industrial". Índice de figuras. |
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3171 | 371.334 PIFi | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Colección General | Disponible |
/ Rafael Jerez Mir
Título : | Sociología de la educación : Guía didáctica y textos fundamentales | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Rafael Jerez Mir, Autor | Mención de edición: | 2ª ed. rev. y ampl. | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 469 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974306-7-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACION,SOCIOLOGIA | Clasificación: | 370.19 Aspectos sociales de la educación | Resumen: |
El núcleo argumental es una crítica rigurosa de la tradición central de la sociología de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociología del sistema escolar en los últimos cincuentena años. | Nota de contenido: |
I. La sociología de la educación de Marx. 1. Una sociología de la cultura. 2. Sociología marxiana del conocimiento. 3. Sociología marxiana de la educación. Referencias bibliográficas. II. La sociología de la educación de Durkheim. 1. Supuestos histórico- culturales e ideológicos. 2. Epistemología positivista y sociología general. 3. Sociología de la educación. 4. Sociología del sistema escolar. 5. Sociología histórica: sociedad, escuela y pedagogía. 6. Sociología de la reforma de la enseñanza secundaria. III. La sociología de la educación de Weber. 1. Marco temático, supuestos epistemológicos y posición ideológica personal. Fundamentos de la sociología de la dominación. Referencias bibliográficas. IV. La sociología de la educación de Veblen. 1. Sociología de la cultura y de la educación. 2. La educación de la clase ociosa y sus códigos culturales. 3. Estructuración dual de la cultura, la educación y la psicología social de la civilización industrial. 4. Sociología del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. V. La sociología de la educación de Gramsci. 1. Los intelectuales y el sis tema de enseñanza. 2. Crítica de la pedagogía burguesa y del sistema tradicional de enseñanza. 3. Reforma democrática, escuela única y universidad de masas: sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. VI. La sociología de la educación de Mannheim. 1. Sociología del conocimiento y teoría de los intelectuales. 2. Diagnóstico de nuestro tiempo: sociología del poder y de la dominación en la civilización de masas actual. 3. Sociología de la educación: criterios epistemológicos y principios de una política educativa democrática y eficaz. 4. Sociología de la reforma del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum y sociología de la didáctica. Referencias bibliográficas. VII. Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. 1. Norbert Elias, Talcott Parsons y otros neoclásicos menores. 2. Institucionalización de la sociología de la educación. 3. La nueva sociología de la educación y sus principales orientaciones. Referencias bibliográficas. |
Sociología de la educación : Guía didáctica y textos fundamentales [texto impreso] / Rafael Jerez Mir, Autor . - 2ª ed. rev. y ampl. . - Lleida (España) : Milenio, 2003 . - 469 p. ISBN : 978-84-974306-7-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Pedagogía-Educación
| Palabras clave: | EDUCACION,SOCIOLOGIA | Clasificación: | 370.19 Aspectos sociales de la educación | Resumen: |
El núcleo argumental es una crítica rigurosa de la tradición central de la sociología de la cultura y la educación y de su desarrollo institucional como sociología del sistema escolar en los últimos cincuentena años. | Nota de contenido: |
I. La sociología de la educación de Marx. 1. Una sociología de la cultura. 2. Sociología marxiana del conocimiento. 3. Sociología marxiana de la educación. Referencias bibliográficas. II. La sociología de la educación de Durkheim. 1. Supuestos histórico- culturales e ideológicos. 2. Epistemología positivista y sociología general. 3. Sociología de la educación. 4. Sociología del sistema escolar. 5. Sociología histórica: sociedad, escuela y pedagogía. 6. Sociología de la reforma de la enseñanza secundaria. III. La sociología de la educación de Weber. 1. Marco temático, supuestos epistemológicos y posición ideológica personal. Fundamentos de la sociología de la dominación. Referencias bibliográficas. IV. La sociología de la educación de Veblen. 1. Sociología de la cultura y de la educación. 2. La educación de la clase ociosa y sus códigos culturales. 3. Estructuración dual de la cultura, la educación y la psicología social de la civilización industrial. 4. Sociología del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. V. La sociología de la educación de Gramsci. 1. Los intelectuales y el sis tema de enseñanza. 2. Crítica de la pedagogía burguesa y del sistema tradicional de enseñanza. 3. Reforma democrática, escuela única y universidad de masas: sociología del curriculum. Referencias bibliográficas. VI. La sociología de la educación de Mannheim. 1. Sociología del conocimiento y teoría de los intelectuales. 2. Diagnóstico de nuestro tiempo: sociología del poder y de la dominación en la civilización de masas actual. 3. Sociología de la educación: criterios epistemológicos y principios de una política educativa democrática y eficaz. 4. Sociología de la reforma del sistema de enseñanza. 5. Sociología del curriculum y sociología de la didáctica. Referencias bibliográficas. VII. Institucionalización académica: sociología de la cultura y la educación escolar. 1. Norbert Elias, Talcott Parsons y otros neoclásicos menores. 2. Institucionalización de la sociología de la educación. 3. La nueva sociología de la educación y sus principales orientaciones. Referencias bibliográficas. |
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3181 | 370.19 JERs | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Colección General | Disponible |
/ Josep Redorta
Título : | Hacia un mundo deseado : Cambio social y conflicto | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Josep Redorta, Autor | Editorial: | Lleida [España] : Milenio | Fecha de publicación: | 2011 | Número de páginas: | 149 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-974344-9-2 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | Ciencias Sociales:Sociología
| Palabras clave: | SOCIOLOGIA,CAMBIO-SOCIAL,CONFLICTO | Clasificación: | 303.4 Cambio social | Resumen: | Este ensayo trata del cambio social y conflicto. Su necesidad es evidente en una época acelerada donde la reflexión, tantas veces ausente, se hace imprescindible para entender y actuar. Se abordan las bases de los conflictos estructurales, el comportamiento colectivo y las palancas del cambio social. La acción individual insertada en los mecanismos sociales más amplios se halla explicada en términos claros y precisos. | Nota de contenido: | Primera parte: Ante el cambio social. Segunda Parte: El comportamiento colectivo. Tercera Parte: Intervención en el sistema social. Cuarta Parte: Faros en la noche |
Hacia un mundo deseado : Cambio social y conflicto [texto impreso] / Josep Redorta, Autor . - Lleida (España) : Milenio, 2011 . - 149 p. ISBN : 978-84-974344-9-2 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | Ciencias Sociales:Sociología
| Palabras clave: | SOCIOLOGIA,CAMBIO-SOCIAL,CONFLICTO | Clasificación: | 303.4 Cambio social | Resumen: | Este ensayo trata del cambio social y conflicto. Su necesidad es evidente en una época acelerada donde la reflexión, tantas veces ausente, se hace imprescindible para entender y actuar. Se abordan las bases de los conflictos estructurales, el comportamiento colectivo y las palancas del cambio social. La acción individual insertada en los mecanismos sociales más amplios se halla explicada en términos claros y precisos. | Nota de contenido: | Primera parte: Ante el cambio social. Segunda Parte: El comportamiento colectivo. Tercera Parte: Intervención en el sistema social. Cuarta Parte: Faros en la noche |
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3192 | 303.4 REDh | Libro | Biblioteca IFD - Treinta y Tres | Colección General | Disponible |