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Editorial INAME - Escuela de Funcionarios
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La necesidad del arte / Alejandra Álvarez Acuña (2005)
Título : La necesidad del arte : El educador social trabajando a través del arte para contribuir al desarrollo adolescente en una institución con la medida de privación de libertad Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandra Álvarez Acuña, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 50 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ARTE CULTURA ADOLESCENTES CONTEXTO-DE-ENCIERRO Clasificación: T264 Resumen: El presente trabajo surge a partir de la experiencia práctica dentro de una institución con medidas de privación de libertad para adolescentes varones de entre 13 y 15 años de edad, los cuales llegan allí por disposición del Juzgado con medidas de seguridad educativas como consecuencia de infracciones cometidas. Este marco institucional ofrece una serie de posibilidades y limitaciones, y hacia éstas se orienta esta propuesta de trabajo. La misma está pensada para ser puesta en marcha por educadores sociales de forma intencionada, planificada, responsable, comprometida para construir la relación educativa; manteniendo siempre la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Se integra el arte como un factor necesario para educar a través del mismo, promoviendo la comunicación, participación, creación, gusto estético. El Educador Social en su práctica profesional transmite contenidos culturales, y en instituciones con privación de libertad puede promover la transformación de la realidad de los adolescentes acercándolos a la cultura. Nota de contenido: A modo de presentación. Contextualizando el Uruguay de ayer? De hoy... el que nos toca a todos entre todos. Algunos apuntes sobre la Educación Pública. Pensando y reflexionando acerca de la educación. La Educación Social...los Educadores Sociales. Marco Jurídico Legal. Marco institucional. La institución con privación de libertad...su funcionamiento. El adolescente...La mirada sobre la adolescencia. La construcción y utilización de las "palabras" que han categorizados...y categorizan a los adolescentes en infracción, sus efectos...su desconstrucción. Propuesta educativa. Entre Conclusiones y reflexiones finales. Bibliografía. Anexos La necesidad del arte : El educador social trabajando a través del arte para contribuir al desarrollo adolescente en una institución con la medida de privación de libertad [texto impreso] / Alejandra Álvarez Acuña, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 50 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ARTE CULTURA ADOLESCENTES CONTEXTO-DE-ENCIERRO Clasificación: T264 Resumen: El presente trabajo surge a partir de la experiencia práctica dentro de una institución con medidas de privación de libertad para adolescentes varones de entre 13 y 15 años de edad, los cuales llegan allí por disposición del Juzgado con medidas de seguridad educativas como consecuencia de infracciones cometidas. Este marco institucional ofrece una serie de posibilidades y limitaciones, y hacia éstas se orienta esta propuesta de trabajo. La misma está pensada para ser puesta en marcha por educadores sociales de forma intencionada, planificada, responsable, comprometida para construir la relación educativa; manteniendo siempre la coherencia entre lo que se dice y lo que se hace. Se integra el arte como un factor necesario para educar a través del mismo, promoviendo la comunicación, participación, creación, gusto estético. El Educador Social en su práctica profesional transmite contenidos culturales, y en instituciones con privación de libertad puede promover la transformación de la realidad de los adolescentes acercándolos a la cultura. Nota de contenido: A modo de presentación. Contextualizando el Uruguay de ayer? De hoy... el que nos toca a todos entre todos. Algunos apuntes sobre la Educación Pública. Pensando y reflexionando acerca de la educación. La Educación Social...los Educadores Sociales. Marco Jurídico Legal. Marco institucional. La institución con privación de libertad...su funcionamiento. El adolescente...La mirada sobre la adolescencia. La construcción y utilización de las "palabras" que han categorizados...y categorizan a los adolescentes en infracción, sus efectos...su desconstrucción. Propuesta educativa. Entre Conclusiones y reflexiones finales. Bibliografía. Anexos Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T264 T264 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible El educador social y los adolescentes privados de libertad, un abordaje desde el área de lenguaje y comunicación / Erica Bernotti (2005)
Título : El educador social y los adolescentes privados de libertad, un abordaje desde el área de lenguaje y comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: Erica Bernotti, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 66 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES CONTEXTO-DE-ENCIERRO DELINCUENCIA JUVENIL VULNERABILIDAD Clasificación: T265 Resumen: Los adolescentes en conflicto con la ley penal constituyen un tema complejo en la actualidad, que involucra a su vez a la sociedad. Para abordar esta problemática se debe tener una actitud de apertura, escucha y reflexión permanente de las prácticas en educación social. Es fundamental considerar el papel que desempeña la educación en la formación del individuo, ya que esta contribuye a los procesos de socialización y de dignificación de los sujetos.. La finalidad de todo acto educativo es la transmisión de contenidos para la formación del sujeto, para que aprenda la cultura que por derechos le pertenece, pueda proyectarse hacia un futuro, establecer relaciones con los otros, interactuando con el mundo en forma responsable y respetuosa. La labor del educador social abrirá un abanico de posibilidades, que intentará motivar el pensamiento crítico, permitirá dar oportunidades y quizás logrará efectos de interpelación y cambios. Nota de contenido: Introducción. 1.Contexto histórico y social del Uruguay. 2.Concepto de educación y educación social. 3.Marco teórico. 4.Lo institucional. 5.Adolescencia-Vulnerabilidad-Adolescentes en conflicto con la ley penal. 6.Desarrollo de la propuesta desde el campo de la educación social. Reflexión final. Bibliografía El educador social y los adolescentes privados de libertad, un abordaje desde el área de lenguaje y comunicación [texto impreso] / Erica Bernotti, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 66 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES CONTEXTO-DE-ENCIERRO DELINCUENCIA JUVENIL VULNERABILIDAD Clasificación: T265 Resumen: Los adolescentes en conflicto con la ley penal constituyen un tema complejo en la actualidad, que involucra a su vez a la sociedad. Para abordar esta problemática se debe tener una actitud de apertura, escucha y reflexión permanente de las prácticas en educación social. Es fundamental considerar el papel que desempeña la educación en la formación del individuo, ya que esta contribuye a los procesos de socialización y de dignificación de los sujetos.. La finalidad de todo acto educativo es la transmisión de contenidos para la formación del sujeto, para que aprenda la cultura que por derechos le pertenece, pueda proyectarse hacia un futuro, establecer relaciones con los otros, interactuando con el mundo en forma responsable y respetuosa. La labor del educador social abrirá un abanico de posibilidades, que intentará motivar el pensamiento crítico, permitirá dar oportunidades y quizás logrará efectos de interpelación y cambios. Nota de contenido: Introducción. 1.Contexto histórico y social del Uruguay. 2.Concepto de educación y educación social. 3.Marco teórico. 4.Lo institucional. 5.Adolescencia-Vulnerabilidad-Adolescentes en conflicto con la ley penal. 6.Desarrollo de la propuesta desde el campo de la educación social. Reflexión final. Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T265 T265 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Las musas inquietantes: relación interrogada en un medio interpelante / Leticia Aszkinas (2005)
Título : Las musas inquietantes: relación interrogada en un medio interpelante : Relación educativa con adolescentes en medio abierto Tipo de documento: texto impreso Autores: Leticia Aszkinas, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 75 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES JOVENES COMUNICACION Clasificación: T266 Resumen: Esta monografía se propone indagar acerca de ¿cómo llegar a los otros en lo educativo, cómo es posible que la educación se desarrolle si los contenidos educativos parece a veces caer en saco roto, cómo transmitir, con qué medios, con qué herramientas?. Se trabaja aquí desde un supuesto que es la visualización de la comunicación como una herramienta fundante en el acontecer educativo social, reconociéndola como un elemento que que constituye las condiciones de desarrollo de la Educación Social. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. La educación social: una lengua más en la torre de babel. La relación educativa como teoría de acción comunicativa. Algunas cuestiones. Proyectos educativos con jóvenes. La relación educativa con adolescentes. Adolescencia. Contextualizando. Intervenciones educativas: la educación en el cuerpo y en las acciones. Objetivos. Contenidos. Fundamentación de la propuesta. El punto que falta Las musas inquietantes: relación interrogada en un medio interpelante : Relación educativa con adolescentes en medio abierto [texto impreso] / Leticia Aszkinas, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 75 p.
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Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN SOCIAL ADOLESCENTES JOVENES COMUNICACION Clasificación: T266 Resumen: Esta monografía se propone indagar acerca de ¿cómo llegar a los otros en lo educativo, cómo es posible que la educación se desarrolle si los contenidos educativos parece a veces caer en saco roto, cómo transmitir, con qué medios, con qué herramientas?. Se trabaja aquí desde un supuesto que es la visualización de la comunicación como una herramienta fundante en el acontecer educativo social, reconociéndola como un elemento que que constituye las condiciones de desarrollo de la Educación Social. Nota de contenido: Prefacio. Introducción. La educación social: una lengua más en la torre de babel. La relación educativa como teoría de acción comunicativa. Algunas cuestiones. Proyectos educativos con jóvenes. La relación educativa con adolescentes. Adolescencia. Contextualizando. Intervenciones educativas: la educación en el cuerpo y en las acciones. Objetivos. Contenidos. Fundamentación de la propuesta. El punto que falta Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T266 T266 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Abordaje individual: Aportes desde la educación social / Andrea Yambei (2005)
Título : Abordaje individual: Aportes desde la educación social Tipo de documento: texto impreso Autores: Andrea Yambei, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 77 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACION EDUCACION SOCIAL VINCULO EDUCATIVO Clasificación: T267 Resumen: Este trabajo pretende comenzar con un recorrido sobre la historia de la educación y la pedagogía, volviendo la mirada sobre la historia y sobre las diversas concepciones de educación que sustentaban en cada época, es posible encontrar un hilo conductor desde las primeras ideas sobre la educación como tal hasta las concepciones más recientes. Se centra la atención en algunos autores, recogiendo sus principales ideas y concepciones sobre educación. Se intenta mostrar cómo a pesar del tiempo y de las diferentes posturas y modelos, existen diversos autores que partían de una concepción educativa en tanto se la consideraba como función social, (y por consiguiente; y por consiguiente, vinculado con la Educación Social); y asimismo, como aspecto central, se intenta rescatar a lo largo de la historia la dimensión individual, tanto como aspecto metodológico, como en relación al vínculo educativo. Nota de contenido: 1.Introducción. A-El contexto. B-El sujeto. 2.¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? A-La educación. B-De Sócrates hasta hoy. B1-Introducción. B2-Recorrido por la historia. C-La educación como función social. La educación social. 3.Abordaje individual. A-Introducción. A1-¿Qué es abordar?. B-Población objetivo: El adolescentes. C-Contenidos. D-Metodología. D1-Consideraciones metodológicas. D2-Planificación. E-De encuentros (y desencuentros). F-Los momentos. G-Las herramientas. 4.A modo de cierre. 5.Bibliografía Abordaje individual: Aportes desde la educación social [texto impreso] / Andrea Yambei, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 77 p.
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Palabras clave: EDUCACION EDUCACION SOCIAL VINCULO EDUCATIVO Clasificación: T267 Resumen: Este trabajo pretende comenzar con un recorrido sobre la historia de la educación y la pedagogía, volviendo la mirada sobre la historia y sobre las diversas concepciones de educación que sustentaban en cada época, es posible encontrar un hilo conductor desde las primeras ideas sobre la educación como tal hasta las concepciones más recientes. Se centra la atención en algunos autores, recogiendo sus principales ideas y concepciones sobre educación. Se intenta mostrar cómo a pesar del tiempo y de las diferentes posturas y modelos, existen diversos autores que partían de una concepción educativa en tanto se la consideraba como función social, (y por consiguiente; y por consiguiente, vinculado con la Educación Social); y asimismo, como aspecto central, se intenta rescatar a lo largo de la historia la dimensión individual, tanto como aspecto metodológico, como en relación al vínculo educativo. Nota de contenido: 1.Introducción. A-El contexto. B-El sujeto. 2.¿De qué hablamos cuando hablamos de educación? A-La educación. B-De Sócrates hasta hoy. B1-Introducción. B2-Recorrido por la historia. C-La educación como función social. La educación social. 3.Abordaje individual. A-Introducción. A1-¿Qué es abordar?. B-Población objetivo: El adolescentes. C-Contenidos. D-Metodología. D1-Consideraciones metodológicas. D2-Planificación. E-De encuentros (y desencuentros). F-Los momentos. G-Las herramientas. 4.A modo de cierre. 5.Bibliografía Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T267 T267 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible Redes sociales y participación. Una visión educativo-social / Lorena Greco (2005)
Título : Redes sociales y participación. Una visión educativo-social Tipo de documento: texto impreso Autores: Lorena Greco, Autor Editorial: Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios Fecha de publicación: 2005 Número de páginas: 45 p. Nota general: DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español (spa) Palabras clave: REDES SOCIALES ADOLESCENTES EDUCACIÓN. Clasificación: T268 Resumen: El presente trabajo final de carrera se enmarca en un proyecto de medio abierto o atención de tiempo parcial, más particularmente en un centro Juvenil y por tanto con población adolescente. Pensar en las redes sociales como algo vinculado a la educación social, entendiendo principalmente que la tarea del educador social consiste en abrir posibilidades de inclusión , lo cual implica conectar a ese sujeto con lo social, una forma posible es tendiendo redes, ampliando sus redes personales y generando posibilidades de circulación por diferentes espacios y lugares. Nota de contenido: Índice.- Introducción.- Contexto social.- Educación.- Educación social.- Ámbito de actuación.- Adolescencias.- Pensando desde una perspectiva de redes.- Síntesis final.- Bibliografía. Redes sociales y participación. Una visión educativo-social [texto impreso] / Lorena Greco, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 2005 . - 45 p.
DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social)
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Palabras clave: REDES SOCIALES ADOLESCENTES EDUCACIÓN. Clasificación: T268 Resumen: El presente trabajo final de carrera se enmarca en un proyecto de medio abierto o atención de tiempo parcial, más particularmente en un centro Juvenil y por tanto con población adolescente. Pensar en las redes sociales como algo vinculado a la educación social, entendiendo principalmente que la tarea del educador social consiste en abrir posibilidades de inclusión , lo cual implica conectar a ese sujeto con lo social, una forma posible es tendiendo redes, ampliando sus redes personales y generando posibilidades de circulación por diferentes espacios y lugares. Nota de contenido: Índice.- Introducción.- Contexto social.- Educación.- Educación social.- Ámbito de actuación.- Adolescencias.- Pensando desde una perspectiva de redes.- Síntesis final.- Bibliografía. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado T268 T268 Monografía Biblioteca IFES Monografías-CENFORES Disponible El arte como contenido de la educación social dentro de los internados con medidas de seguridad / Magdalena Chiossi Dabezies (2005)
PermalinkEl proceso de transmisión de cultura y el rol del educador social / Noelia Rosa (2005)
PermalinkLa huerta como una herramienta educativa en los "clubes de niños" / Fernando Méndez (2005)
PermalinkApuntes para la construcción de alternativas educativo sociales, desde el trabajo en calle / María Nieves Cancela Santos (2006)
PermalinkLa importancia de la transmisión de contenidos educativos en centros con medidas de seguridad educativas / Isabel Niszt (2006)
PermalinkAdolescencia y construcción de la ciudadanía: El lugar de la Educación Social / Claudia Vinoles García (2006)
PermalinkMúsica y Educación Social / Ariel Pérez (2006)
PermalinkHacia una comunicación protagonista del educando en la relación educativa, con adolescentes en situación de Privación de Libertad / Alicia González (2006)
PermalinkAlgunas consideraciones para el trabajo educativo social con madres adolescentes (Propuestas metodológicas) en el marco de las UMI / Verónica Ocampo (2006)
PermalinkLa educación social y las tecnologías de la comunicación y la información / María Fernanda Andrade (2006)
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