TÃtulo : | Escuelas en escena : Una experiencia de pensamiento colectivo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Silvia Duschatzky, Autor ; Gabriela Farrán, Autor ; Elina Aguirre, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Paidós | Fecha de publicación: | 2013 | Colección: | Voces de la educación | Número de páginas: | 166 p | Il.: | il | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-1525-0 | Nota general: | Incluye bibliografía | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN PRIMARIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS | Clasificación: | 370.7 DUSe 2013 | Resumen: | La escuela se vuelve cada vez más inaprensible en su problemática cuanto más se recubre de discursos administrativos, mediáticos, funerarios. Aunque en ella pasan cosas continuamente, sigue siendo un objeto esquivo, que se resiste a ser pensado: ámbito de múltiples y variadas prácticas, muchas veces permanece atrapada en un sistema de obviedades que infravalora y desaprovecha su potencial interrogador, informativo, polÃtico. Este libro parte de la conjetura de que, ante la crisis de sentido, todavÃa somos capaces de elaborar ficciones breves, situadas, aptas para hacer consistir experiencias también educativas. Experiencias cuya potencia es siempre " a descubrir", y de la que surgen y se configuran nuevos posibles. |
Escuelas en escena : Una experiencia de pensamiento colectivo [texto impreso] / Silvia Duschatzky, Autor ; Gabriela Farrán, Autor ; Elina Aguirre, Autor . - Paidós, 2013 . - 166 p : il. - ( Voces de la educación) . ISBN : 978-950-12-1525-0 Incluye bibliografía Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN PRIMARIA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA ROL DOCENTE EXPERIENCIAS EDUCATIVAS | Clasificación: | 370.7 DUSe 2013 | Resumen: | La escuela se vuelve cada vez más inaprensible en su problemática cuanto más se recubre de discursos administrativos, mediáticos, funerarios. Aunque en ella pasan cosas continuamente, sigue siendo un objeto esquivo, que se resiste a ser pensado: ámbito de múltiples y variadas prácticas, muchas veces permanece atrapada en un sistema de obviedades que infravalora y desaprovecha su potencial interrogador, informativo, polÃtico. Este libro parte de la conjetura de que, ante la crisis de sentido, todavÃa somos capaces de elaborar ficciones breves, situadas, aptas para hacer consistir experiencias también educativas. Experiencias cuya potencia es siempre " a descubrir", y de la que surgen y se configuran nuevos posibles. |
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