TÃtulo : | PedagogÃa de la presencia : Introducción al trabajo socioeducativo junto a adolescentes en dificultades | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antonio Carlos Gómes Da Costa, Autor | Editorial: | Buenos Aires : Losada | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 165 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-03-8372-1 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN JUVENTUD ADOLESCENTES IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DOCENTES ALUMNOS DESARROLLO HUMANO PROGRAMAS | Clasificación: | 370.1 GOMp 1995 | Resumen: | El pedagogo brasileño Antonio Carlos Gomes Da Costa tiene una amplia experiencia en el campo de la enseñanza, a la vez que se ha destacado como dirigente y técnico en el área de las polÃticas públicas para la infancia y la juventud. PedagogÃa de la presencia sintetiza magistralmente, a través de breves y punzantes capÃtulos, sus principales principios pedagógicos mediante una propuesta socioeducativa (de re-conocimiento) para jóvenes infractores. | Nota de contenido: | Presencia de la pedagogía. Palabras iniciales. Jóvenes volcanes.
PARTE 1. Educación y presencia: de la soledad al encuentro. Introducción. 1.Presencia: una necesidad básica. 2.Aprender a hacerse presente. 3.Camino de emancipación. 4.Al encuentro de sí mismo. 5.El adulto en el mundo de los adolescentes. 6.Conocer el proceso. 7.Adolescencia y soledad. 8.Mucho más allá de la adaptación. 9.La contradicción entre la misión y los medios. 10.Reciprocidad: la dimensión esencial de la presencia. 11.La relación educador-educando: algunos osbáculos básicos. 13.La selección y el perfil básico del educador. 14.Libertad y educación. 15.Al servicio del desarrollo personal y social.
PARTE 2. Educador-educandos: una relación de ayuda. 1.En busca de un modelo operativo. 2.Presencia y significación en la relación de ayuda. 3.Caracterizando la relación de ayuda. 4.La relación de ayuda en los programas socioeducativos dirigidos a adolescentes en dificultades. 5.El ambiente físico y material: un educador objetivo. 6.Cuidados en la acogida. 7.Atender con el cuerpo. 8.Observación. 9.La habilidad de escuchar. 10.Responder al contenido. 11.Responder al sentimiento. 12.Responder al sentimiento y al contenido. 13.Responder con imágenes. 14.Responder el comportamiento. 15.Responder las preguntas. 16.Responder con los propios sentimientos. 17.Rumbo a la fase inicial de la relación de ayuda. 18.Personalizar. 19.Orientar. 20.Crecer siempre. Bibliografía. Sobre el autor. |
PedagogÃa de la presencia : Introducción al trabajo socioeducativo junto a adolescentes en dificultades [texto impreso] / Antonio Carlos Gómes Da Costa, Autor . - Buenos Aires : Losada, 1995 . - 165 p. ISBN : 978-950-03-8372-1 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN JUVENTUD ADOLESCENTES IGUALDAD DE OPORTUNIDADES DOCENTES ALUMNOS DESARROLLO HUMANO PROGRAMAS | Clasificación: | 370.1 GOMp 1995 | Resumen: | El pedagogo brasileño Antonio Carlos Gomes Da Costa tiene una amplia experiencia en el campo de la enseñanza, a la vez que se ha destacado como dirigente y técnico en el área de las polÃticas públicas para la infancia y la juventud. PedagogÃa de la presencia sintetiza magistralmente, a través de breves y punzantes capÃtulos, sus principales principios pedagógicos mediante una propuesta socioeducativa (de re-conocimiento) para jóvenes infractores. | Nota de contenido: | Presencia de la pedagogía. Palabras iniciales. Jóvenes volcanes.
PARTE 1. Educación y presencia: de la soledad al encuentro. Introducción. 1.Presencia: una necesidad básica. 2.Aprender a hacerse presente. 3.Camino de emancipación. 4.Al encuentro de sí mismo. 5.El adulto en el mundo de los adolescentes. 6.Conocer el proceso. 7.Adolescencia y soledad. 8.Mucho más allá de la adaptación. 9.La contradicción entre la misión y los medios. 10.Reciprocidad: la dimensión esencial de la presencia. 11.La relación educador-educando: algunos osbáculos básicos. 13.La selección y el perfil básico del educador. 14.Libertad y educación. 15.Al servicio del desarrollo personal y social.
PARTE 2. Educador-educandos: una relación de ayuda. 1.En busca de un modelo operativo. 2.Presencia y significación en la relación de ayuda. 3.Caracterizando la relación de ayuda. 4.La relación de ayuda en los programas socioeducativos dirigidos a adolescentes en dificultades. 5.El ambiente físico y material: un educador objetivo. 6.Cuidados en la acogida. 7.Atender con el cuerpo. 8.Observación. 9.La habilidad de escuchar. 10.Responder al contenido. 11.Responder al sentimiento. 12.Responder al sentimiento y al contenido. 13.Responder con imágenes. 14.Responder el comportamiento. 15.Responder las preguntas. 16.Responder con los propios sentimientos. 17.Rumbo a la fase inicial de la relación de ayuda. 18.Personalizar. 19.Orientar. 20.Crecer siempre. Bibliografía. Sobre el autor. |
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