TÃtulo : | Educación por y para el tiempo libre. Comunidad Terapéutica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paola Fryd, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : INAME - Escuela de Funcionarios | Fecha de publicación: | 1995 | Número de páginas: | 46 p | Nota general: | DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL TIEMPO LIBRE | Clasificación: | T026 | Resumen: | El tiempo libre es parte del tiempo que atiende el educador social, ese tiempo forma parte de la vida cotidiana del educando, y ambos están relación directa. Ese tiempo permite al educador intervenir en las áreas del individuo (por ejemplo las expresivas) que la educación formal no toma en cuenta. Por tanto, el tiempo libre puede ser considerado como un espacio de intervención pedagógica en donde se apuesta al crecimiento personal, social y cultural del individuo. | Nota de contenido: | Justificación y pertinencia. Marco teórico. Metodología. Diagnóstico general de comunidad terapéutica. recopilación de datos: observación y entrevistas. Análisis y conclusiones. Propuesta pedagógica. Bibliografía |
Educación por y para el tiempo libre. Comunidad Terapéutica [texto impreso] / Paola Fryd, Autor . - Montevideo (Uruguay) : INAME - Escuela de Funcionarios, 1995 . - 46 p. DONACIÓN INAU-CENFORES (Copias de las monografías Ed.Social) Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | TESIS-CENFORES EDUCACION SOCIAL TIEMPO LIBRE | Clasificación: | T026 | Resumen: | El tiempo libre es parte del tiempo que atiende el educador social, ese tiempo forma parte de la vida cotidiana del educando, y ambos están relación directa. Ese tiempo permite al educador intervenir en las áreas del individuo (por ejemplo las expresivas) que la educación formal no toma en cuenta. Por tanto, el tiempo libre puede ser considerado como un espacio de intervención pedagógica en donde se apuesta al crecimiento personal, social y cultural del individuo. | Nota de contenido: | Justificación y pertinencia. Marco teórico. Metodología. Diagnóstico general de comunidad terapéutica. recopilación de datos: observación y entrevistas. Análisis y conclusiones. Propuesta pedagógica. Bibliografía |
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