Título : | Lectores ecuánimes : Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Helena Modzelewski, Autor | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación | Fecha de publicación: | 2021 | Número de páginas: | 156 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-01-826-6 | Nota general: | Premio Nacional de Literatura 2019, Ministerio de Educación y Cultura, categoría Ensayo de Ciencias de la Educación | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACIÓN CIUDADANA ÉTICA DEMOCRACIA ETICIDAD DEMOCRÁTICA EDUCACIÓN EMOCIONAL EMOCIONES EMPATÍA | Clasificación: | 370.15 MODl 2021 | Resumen: | En este texto académico Modzelewski dedica un capítulo a hablar de la importancia de las emociones, dentro de los relatos que juegan un rol esencial en la búsqueda de la apertura al nuevo modelo de análisis literario que pretende enseñarnos. Comparte recuerdos de su niñez para remarcar que vivimos de historias, que al contarlas o revivirlas se traducen en emociones, propone llegar a la autorreflexión para lograr la ecuanimidad; una parada de observación propia que evitará el rápido juicio del otro, al menos no sin antes haber establecido la empatía. Un lector ecuánime es aquel capaz de colocarse en el lugar de los personajes, escuchar todas sus voces, incluyendo las inaudibles, para así forjar su propio punto de vista, sus propias observaciones y opiniones sin dejarse convencer fácilmente por uno u otro autor. Se introduce al concepto literario de polifonía, desde la perspectiva educativa como la presencia de las diferentes voces que existen en la sociedad pluralista; escucharlas, dice la autora, sería ideal en una verdadera democracia, tanto en su sentido político como en sus implicancias sociales y morales. Modzelewski utiliza la noción de adoctrinamiento y nos echa una mirada crítica como lectores al observar que desde niños nos vemos envueltos en afirmaciones, “verdades” tan arraigadas en nuestra cotidianidad que asumimos como obvias y no dejan lugar a cuestionamientos. | Nota de contenido: | Gratitud. 1.Bienvenida. 2.Bases para la dupla educación cívica-narraciones: -Educación emocional y ciudadanía -Educabilidad de las emociones -Educación cívica y relatos -Narraciones, autorreflexión y comunidad de indagación -Los aportes de la ética del discurso. 3.Educación emocional, narraciones y hermenéutica: Una forma de leer -Narración como condición trascendental de comprensión -Un criterio dinámico -El peligro del adoctrinamiento -La pregunta filosófica como antídoto al adoctrinamiento -La crítica ético-narrativa como hermenéutica. 4.Claves para la selección de textos para una crítica ético-narrativa: -Tipos de relatos -La polifonía -La lectura ecuánime. 5.Crónica de una experiencia: -Rescatando al antagonista de la monodia -La pregunta filosófica como posibilitadora de la apertura a la polifonía -Cosechar los frutos.
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Lectores ecuánimes : Una educación en ciudadanía a través de narraciones y emociones [texto impreso] / Helena Modzelewski, Autor . - Montevideo (Uruguay) : UdelaR. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educación, 2021 . - 156 p. ISBN : 978-9974-01-826-6 Premio Nacional de Literatura 2019, Ministerio de Educación y Cultura, categoría Ensayo de Ciencias de la Educación Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACIÓN CIUDADANA ÉTICA DEMOCRACIA ETICIDAD DEMOCRÁTICA EDUCACIÓN EMOCIONAL EMOCIONES EMPATÍA | Clasificación: | 370.15 MODl 2021 | Resumen: | En este texto académico Modzelewski dedica un capítulo a hablar de la importancia de las emociones, dentro de los relatos que juegan un rol esencial en la búsqueda de la apertura al nuevo modelo de análisis literario que pretende enseñarnos. Comparte recuerdos de su niñez para remarcar que vivimos de historias, que al contarlas o revivirlas se traducen en emociones, propone llegar a la autorreflexión para lograr la ecuanimidad; una parada de observación propia que evitará el rápido juicio del otro, al menos no sin antes haber establecido la empatía. Un lector ecuánime es aquel capaz de colocarse en el lugar de los personajes, escuchar todas sus voces, incluyendo las inaudibles, para así forjar su propio punto de vista, sus propias observaciones y opiniones sin dejarse convencer fácilmente por uno u otro autor. Se introduce al concepto literario de polifonía, desde la perspectiva educativa como la presencia de las diferentes voces que existen en la sociedad pluralista; escucharlas, dice la autora, sería ideal en una verdadera democracia, tanto en su sentido político como en sus implicancias sociales y morales. Modzelewski utiliza la noción de adoctrinamiento y nos echa una mirada crítica como lectores al observar que desde niños nos vemos envueltos en afirmaciones, “verdades” tan arraigadas en nuestra cotidianidad que asumimos como obvias y no dejan lugar a cuestionamientos. | Nota de contenido: | Gratitud. 1.Bienvenida. 2.Bases para la dupla educación cívica-narraciones: -Educación emocional y ciudadanía -Educabilidad de las emociones -Educación cívica y relatos -Narraciones, autorreflexión y comunidad de indagación -Los aportes de la ética del discurso. 3.Educación emocional, narraciones y hermenéutica: Una forma de leer -Narración como condición trascendental de comprensión -Un criterio dinámico -El peligro del adoctrinamiento -La pregunta filosófica como antídoto al adoctrinamiento -La crítica ético-narrativa como hermenéutica. 4.Claves para la selección de textos para una crítica ético-narrativa: -Tipos de relatos -La polifonía -La lectura ecuánime. 5.Crónica de una experiencia: -Rescatando al antagonista de la monodia -La pregunta filosófica como posibilitadora de la apertura a la polifonía -Cosechar los frutos.
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