TÃtulo : | ¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Paulo Freire (1921-1997), Autor | Editorial: | México : Siglo XXI | Fecha de publicación: | 1984 | Nota general: | Soporte digital: SD127 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Aunque el tÃtulo parece enfocado más a los agrónomos extensionistas, hay mucho material que, en el fondo, va dirigido a quienes trabajan en la extensión universitaria y en la docencia, asà como a los estudiantes. Freire pretende con su estudio hacer un análisis global del trabajo del agrónomo como educador, pero rebasa ampliamente esta intención para entrar en los conceptos de educación. El trabajo se desarrolla en seis apartados. El primero somete la palabra extensión a un análisis crÃtico desde el punto de vista semántico. En otros apartados, critica también a la extensión en su equÃvoco gnoseológico y como forma de invasión cultural. Posteriormente estudia el papel del agrónomo en la reforma agraria, la opción que hay que tomar entre extensión y comunicación, y el verdadero sentido de la educación. | Nota de contenido: | Prefacio. Introducción. 1. A)Aproximación semántica al término extensión. B)El equívoco gnoseológico de la extensión. 2. A)Extensión e invasión cultural. B)Extensión e invasión cultural. C)Reforma agraria, transformación cultural y el papel del agrónomo educador. 3. A)¿Extensión o comunicación?. B)La educación como una situación gnoseológica |
¿Extensión o comunicación? La concientización en el medio rural [documento electrónico] / Paulo Freire (1921-1997), Autor . - México : Siglo XXI, 1984. Soporte digital: SD127 Idioma : Español ( spa) Resumen: | Aunque el tÃtulo parece enfocado más a los agrónomos extensionistas, hay mucho material que, en el fondo, va dirigido a quienes trabajan en la extensión universitaria y en la docencia, asà como a los estudiantes. Freire pretende con su estudio hacer un análisis global del trabajo del agrónomo como educador, pero rebasa ampliamente esta intención para entrar en los conceptos de educación. El trabajo se desarrolla en seis apartados. El primero somete la palabra extensión a un análisis crÃtico desde el punto de vista semántico. En otros apartados, critica también a la extensión en su equÃvoco gnoseológico y como forma de invasión cultural. Posteriormente estudia el papel del agrónomo en la reforma agraria, la opción que hay que tomar entre extensión y comunicación, y el verdadero sentido de la educación. | Nota de contenido: | Prefacio. Introducción. 1. A)Aproximación semántica al término extensión. B)El equívoco gnoseológico de la extensión. 2. A)Extensión e invasión cultural. B)Extensión e invasión cultural. C)Reforma agraria, transformación cultural y el papel del agrónomo educador. 3. A)¿Extensión o comunicación?. B)La educación como una situación gnoseológica |
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