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Autor Jean Pierre Astolfi
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Refinar búsquedaConceptos clave en la didáctica de las disciplinas / Jean Pierre Astolfi (2001)
TÃtulo : Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de la didáctica de las ciencias Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: Sevilla : Diada Editora Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 200 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-95-1 Palabras clave: Didáctica Formación Profesorado Conflicto.Cognitivo Constructivismo Costumbre.didáctica EpistemologÃa Error Evaluación Modelo.Pedagógico Trama.Conceptual Trasposición.Didáctica Resumen: La didactica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado.
En esta obra se presentan, por orden alfabético los principales conceptos en los que se basa en la acualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didactica de las ciencias.
Un libro que supone una gran ayuda para los profesores, ya que reúne numerosas referencias teóricas que actualmente se encuentran fragmentadas en diversas obras y revistas de investigación.Conceptos clave en la didáctica de las disciplinas : Referencias, definiciones y bibliografÃas de la didáctica de las ciencias [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - 1ª ed. . - Sevilla (Poligono Industrial Pineda Calle D, nave 28, 41012) : Diada Editora, 2001 . - 200 p.
ISBN : 978-84-87118-95-1
Palabras clave: Didáctica Formación Profesorado Conflicto.Cognitivo Constructivismo Costumbre.didáctica EpistemologÃa Error Evaluación Modelo.Pedagógico Trama.Conceptual Trasposición.Didáctica Resumen: La didactica de las disciplinas es un campo de investigación en pleno auge que pretende mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de las diferentes áreas curriculares, asà como la formación inicial y permanente del profesorado.
En esta obra se presentan, por orden alfabético los principales conceptos en los que se basa en la acualidad la didáctica de las disciplinas, haciendo especial mención a la didactica de las ciencias.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000476 371.102 ASTc Libro Biblioteca INET Educación Disponible El "error", un medio para enseñar / Jean Pierre Astolfi (2003)
TÃtulo : El "error", un medio para enseñar Tipo de documento: texto impreso Autores: Jean Pierre Astolfi, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: Sevilla : Diada Editora Fecha de publicación: 2003 Número de páginas: 97 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-87118-79-1 Palabras clave: Bachelard Piaget Error EpistemologÃa Resumen: Durante los últimos años, la forma de considerar el error en el aprendizaje ha evolucionado de forma considerable. Se ha pasado de una concepción negativa, que conducÃa a castigarlo, a otra en la que los errores se ven como indicadores que ayudan a comprender mejor el proceso de aprendizaje y también como testimonio de las dificultades con las que se van encontrando los alumnos.
Son negar que existen algunos errores debidos a la falta de atención o al desinterés, el autor nos muestra cómo es posible basarse en los errores cometidos por los alumnos para analizar lo que sucede en la clase y fundamentar mejor la intervención pedagógica. AsÃ, a partir de numerosos ejemplos, identifica y analiza ocho tipos de errores para los que propone estrategias y remedios.
Considerar el error como centro del aprendizaje queda fuera de los enfoques técnico-didácticos y cuestiona el sentido general de las actividades escolares.El "error", un medio para enseñar [texto impreso] / Jean Pierre Astolfi, Autor . - 2ª ed. . - Sevilla (Poligono Industrial Pineda Calle D, nave 28, 41012) : Diada Editora, 2003 . - 97 p.
ISBN : 978-84-87118-79-1
Palabras clave: Bachelard Piaget Error EpistemologÃa Resumen: Durante los últimos años, la forma de considerar el error en el aprendizaje ha evolucionado de forma considerable. Se ha pasado de una concepción negativa, que conducÃa a castigarlo, a otra en la que los errores se ven como indicadores que ayudan a comprender mejor el proceso de aprendizaje y también como testimonio de las dificultades con las que se van encontrando los alumnos.
Son negar que existen algunos errores debidos a la falta de atención o al desinterés, el autor nos muestra cómo es posible basarse en los errores cometidos por los alumnos para analizar lo que sucede en la clase y fundamentar mejor la intervención pedagógica. AsÃ, a partir de numerosos ejemplos, identifica y analiza ocho tipos de errores para los que propone estrategias y remedios.
Considerar el error como centro del aprendizaje queda fuera de los enfoques técnico-didácticos y cuestiona el sentido general de las actividades escolares.Reserva
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