TÃtulo : | Potenciar la capacida de aprender y pensar : Qué cambiar para aprender u como aprender para cambiar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Antonio Ontoria, Autor ; Juan Pedro Gómez, Autor ; Ana Molina Rubio, Autor | Editorial: | Madrid : Narcea | Número de páginas: | 189 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-277-1298-0 | Palabras clave: | Mapas.Conceptuales Redes.Conceptuales Sociedad Aprender Enseñar Construir.Conocimientos Educación | Resumen: | El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicologÃa del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas : Qué cambiar para aprender y Cómo aprender para cambiar. Explica qué son los modelos mentales y la construcción de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboración y aplicación en el aula de varias técnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas, redes conceptuales y mapas semánticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfacción y entusiasmo, ofreciendo las técnicas más adecuadas que impregnen de optimismo e ilusión la labor docente. |
Potenciar la capacida de aprender y pensar : Qué cambiar para aprender u como aprender para cambiar [texto impreso] / Antonio Ontoria, Autor ; Juan Pedro Gómez, Autor ; Ana Molina Rubio, Autor . - Madrid (Federico Rubio Gali 9, 28039) : Narcea, [s.d.] . - 189 p. ISBN : 978-84-277-1298-0 Palabras clave: | Mapas.Conceptuales Redes.Conceptuales Sociedad Aprender Enseñar Construir.Conocimientos Educación | Resumen: | El libro, con un enfoque eminentemente práctico, trata de responder a estas cuestiones, aportando los últimos avances de la psicologÃa del aprendizaje y desarrollando dos cuestiones básicas : Qué cambiar para aprender y Cómo aprender para cambiar. Explica qué son los modelos mentales y la construcción de conocimientos con el cerebro total. Desarrolla pormenorizadamente el sentido, elaboración y aplicación en el aula de varias técnicas y estrategias para aprender a aprender y para aprender a enseñar: supernotas, mapas conceptuales, mapas mentales, redes semánticas, redes conceptuales y mapas semánticos. En definitiva, se trata de conseguir que el trabajo con el alumnado genere satisfacción y entusiasmo, ofreciendo las técnicas más adecuadas que impregnen de optimismo e ilusión la labor docente. |
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