TÃtulo : | Enseñar y aprender matemática : Propuestas para el segundo ciclo | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Héctor Ponce, Autor | Mención de edición: | 2a.ed. | Editorial: | Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico | Fecha de publicación: | 2012 | Otro editor: | Buenos Aires : Novedades Educativas | Número de páginas: | 88 p | Dimensiones: | 26 x 17 cm | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-538-105-6 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | Matemática, Enseñanza Primaria | Resumen: | os nuevos enfoques en la didáctica de la matemática se ocupan de aspectos esenciales para la disciplina que durante mucho tiempo fueron ignorados en la escolaridad obligatoria.
Ejemplos de ello son: el error de la medición (que da cuenta de la naturaleza aproximativa de la medida) y la multiplicidad de procedimientos con que pueden resolverse los problemas matemáticos.
Héctor Ponce revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una "lógica lineal" -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de significados. |
Enseñar y aprender matemática : Propuestas para el segundo ciclo [texto impreso] / Héctor Ponce, Autor . - 2a.ed. . - [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico : Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas, 2012 . - 88 p ; 26 x 17 cm. ISBN : 978-987-538-105-6 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | Matemática, Enseñanza Primaria | Resumen: | os nuevos enfoques en la didáctica de la matemática se ocupan de aspectos esenciales para la disciplina que durante mucho tiempo fueron ignorados en la escolaridad obligatoria.
Ejemplos de ello son: el error de la medición (que da cuenta de la naturaleza aproximativa de la medida) y la multiplicidad de procedimientos con que pueden resolverse los problemas matemáticos.
Héctor Ponce revisa las limitaciones de la enseñanza tradicional, donde predomina una "lógica lineal" -ajena al quehacer matemático- y presenta, para el segundo ciclo de educación básica, nuevas propuestas en las que alumnos y docentes se involucran en un trabajo que apunta a la construcción de significados. |
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