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Refinar búsquedaCuerpo, sexualidad y socialización / Alejandro Villa (2007)
Título : Cuerpo, sexualidad y socialización : Intervenciones e investigaciones en salud y educación Tipo de documento: texto impreso Autores: Alejandro Villa, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Colección: Interlineas Número de páginas: 351 p. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-198-8 Palabras clave: Sexualidad Salud reproductiva Resumen: Esta obra propone nuevos enfoques de investigación en salud reproductiva, sexualidad, relaciones de género y de generación. Analiza las prácticas en las escuelas, transmitiendo experiencias de implementación de programas de intervención y capacitación. Desarrolla los principales paradigmas de la relación entre sexualidad, reproducción y salud en la adolescencia, planteando sus limitaciones y profundizando el análisis de las decisiones reproductivas y la paternidad. Introduce una caracterización de la sexualidad y de la salud reproductiva, desarrollando la categoría “relaciones de género” y presentando el enfoque del varón en dichas relaciones y en los programas de intervención.
Se reflexiona a partir de estudios empíricos con jóvenes unidos en pareja y con hijos; con docentes y profesionales que trabajan en sexualidad y reproducción y acerca de las concepciones y prácticas en torno a la sexualidad y a las relaciones de género y su vínculo con los procesos de salud–enfermedad.
Contiene recomendaciones para programas y servicios de salud reproductiva y sexualidad; propone diagnósticos institucionales y reúne metodologías utilizadas para intervenir en escuelas, desarrollando recursos didácticos destinados a adolescentes, profesionales, docentes, padres y madres.Cuerpo, sexualidad y socialización : Intervenciones e investigaciones en salud y educación [texto impreso] / Alejandro Villa, Autor . - Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007 . - 351 p.. - (Interlineas) .
ISBN : 978-987-538-198-8
Palabras clave: Sexualidad Salud reproductiva Resumen: Esta obra propone nuevos enfoques de investigación en salud reproductiva, sexualidad, relaciones de género y de generación. Analiza las prácticas en las escuelas, transmitiendo experiencias de implementación de programas de intervención y capacitación. Desarrolla los principales paradigmas de la relación entre sexualidad, reproducción y salud en la adolescencia, planteando sus limitaciones y profundizando el análisis de las decisiones reproductivas y la paternidad. Introduce una caracterización de la sexualidad y de la salud reproductiva, desarrollando la categoría “relaciones de género” y presentando el enfoque del varón en dichas relaciones y en los programas de intervención.
Se reflexiona a partir de estudios empíricos con jóvenes unidos en pareja y con hijos; con docentes y profesionales que trabajan en sexualidad y reproducción y acerca de las concepciones y prácticas en torno a la sexualidad y a las relaciones de género y su vínculo con los procesos de salud–enfermedad.
Contiene recomendaciones para programas y servicios de salud reproductiva y sexualidad; propone diagnósticos institucionales y reúne metodologías utilizadas para intervenir en escuelas, desarrollando recursos didácticos destinados a adolescentes, profesionales, docentes, padres y madres.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001717 306.461 VILc Libro Biblioteca INET Educación En préstamo hasta 12/02/2020 El placer de enseñar tecnología / Carlos María Marpegán (2005)
Título : El placer de enseñar tecnología : Actividades de aula para docentes inquietos Tipo de documento: texto impreso Autores: Carlos María Marpegán, Autor ; María Josefa Mandón, Autor ; Juan Carlos Pintos, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2005 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Número de páginas: 144 p. Dimensiones: 26 x 17 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-011-0 Palabras clave: Didáctica Tecnología Educación tecnológica Resumen: ¿Proyecto tecnológico o resolución de problemas? ¿Diseño o análisis de productos? ¿Trabajo individual o trabajo grupal? ¿Aula o taller de Tecnología? En primer ciclo: ¿Tecnología o Ciencias? ¿Intervengo o dejo que resuelvan las situaciones solos? ¿Explico o no explico? ¿Cuándo explico?
Estos son algunos de los dilemas que enfrentan a diario nuestros docentes inquietos. Hace unos años, el problema era cómo incluir Tecnología en el currículo. Hoy el escenario ha cambiado: ahora la problemática pasa por cómo enseñar Tecnología.
En este texto los autores se centran en el docente y en el aula real con sus limitaciones de tiempos e infraestructura y presentan a las actividades como articuladoras entre la enseñanza, y la apropiación del conocimiento por parte de los alumnos.
"Nuestro propósito es contribuir con la planificación de la labor cotidiana del docente, mediante la presentación de algunas propuestas, que hoy hemos reformulado y fundamentado para compartir con los lectores. Esperamos que los docentes las recreen y las hagan crecer para la construcción colectiva de una didáctica de la Educación Tecnológica", dicen los autores.
Las actividades que aquí presentan fueron desarrolladas en escuelas rurales y urbanas, públicas y privadas de la Patagonia argentina.El placer de enseñar tecnología : Actividades de aula para docentes inquietos [texto impreso] / Carlos María Marpegán, Autor ; María Josefa Mandón, Autor ; Juan Carlos Pintos, Autor . - Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2005 . - 144 p. ; 26 x 17 cm.
ISBN : 978-987-538-011-0
Palabras clave: Didáctica Tecnología Educación tecnológica Resumen: ¿Proyecto tecnológico o resolución de problemas? ¿Diseño o análisis de productos? ¿Trabajo individual o trabajo grupal? ¿Aula o taller de Tecnología? En primer ciclo: ¿Tecnología o Ciencias? ¿Intervengo o dejo que resuelvan las situaciones solos? ¿Explico o no explico? ¿Cuándo explico?
Estos son algunos de los dilemas que enfrentan a diario nuestros docentes inquietos. Hace unos años, el problema era cómo incluir Tecnología en el currículo. Hoy el escenario ha cambiado: ahora la problemática pasa por cómo enseñar Tecnología.
En este texto los autores se centran en el docente y en el aula real con sus limitaciones de tiempos e infraestructura y presentan a las actividades como articuladoras entre la enseñanza, y la apropiación del conocimiento por parte de los alumnos.
"Nuestro propósito es contribuir con la planificación de la labor cotidiana del docente, mediante la presentación de algunas propuestas, que hoy hemos reformulado y fundamentado para compartir con los lectores. Esperamos que los docentes las recreen y las hagan crecer para la construcción colectiva de una didáctica de la Educación Tecnológica", dicen los autores.
Las actividades que aquí presentan fueron desarrolladas en escuelas rurales y urbanas, públicas y privadas de la Patagonia argentina.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 002531 372.358 MARp Libro Biblioteca INET Educación Disponible Gestionar es hacer que las cosas sucedan / Bernardo Blejmar (2006)
Título : Gestionar es hacer que las cosas sucedan : Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones Tipo de documento: texto impreso Autores: Bernardo Blejmar, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2006 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Número de páginas: 144 p. Dimensiones: 23 x 16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-124-7 Palabras clave: Gestión.educación Resumen: La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión.
Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la gestión educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.
El desafío de los sistemas educativos radica en cómo lograr mejores estándares de aprendizaje, especialmente para la infancia y la juventud más postergada, en cómo promover una cultura estructurada en valores que sostengan la vida, la equidad, la solidaridad, el diálogo y la palabra como mediadores de las interacciones.
Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestión es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactúan alumnos, padres y docentes. Los indicadores más relevantes para evaluar los efectos del reto serán la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organización.
Gestionar es hacer que las cosas sucedan : Competencias, actitudes y dispositivos para diseñar instituciones [texto impreso] / Bernardo Blejmar, Autor . - Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2006 . - 144 p. ; 23 x 16 cm.
ISBN : 978-987-538-124-7
Palabras clave: Gestión.educación Resumen: La gestión crea condiciones, construye escenarios adecuados, provee capacidades e instrumentos a los equipos de trabajo. Este libro ofrece un recorrido por los diferentes caminos que conducen a lograr colectivamente las metas de los actores de una comunidad educativa. Se sitúa en el terreno de la creación, el conflicto y las tensiones que constituyen el campo de la gestión.
Bernardo Blejmar demuestra que no hay un modelo único, ni una práctica única para la construcción diaria de la gestión educativa. Existe una diversidad de variantes que pueden llevar a un mismo resultado mientras se garantice el despliegue de la creatividad y se permita que el hacer y sus logros se inserten en el discurso educativo institucional, en el sentido de la escuela.
El desafío de los sistemas educativos radica en cómo lograr mejores estándares de aprendizaje, especialmente para la infancia y la juventud más postergada, en cómo promover una cultura estructurada en valores que sostengan la vida, la equidad, la solidaridad, el diálogo y la palabra como mediadores de las interacciones.
Un aspecto fascinante del ejercicio de la gestión es el pasaje de las ideas a los actos y descubrir que se han armado mundos en los que interactúan alumnos, padres y docentes. Los indicadores más relevantes para evaluar los efectos del reto serán la calidad y la cantidad de capital social que se logre instalar en la organización.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000534 371.2 BLEg Libro Biblioteca INET Educación Disponible La escuela media en la sociedad del conocimiento / Claudia Romero (2007)
Título : La escuela media en la sociedad del conocimiento : Ideas y herramientas para la gestión educativa. Autoevaluación y planes de mejora Tipo de documento: texto impreso Autores: Claudia Romero, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Número de páginas: 272 p. Dimensiones: 22 x 15 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-095-0 Palabras clave: Sociedad.conocimiento Gestión educativa autoevaluación Educación media Resumen: Qué debe cambiar en la escuela media? ¿Qué ha de permanecer estable? ¿Bajo qué mecanismos perdura lo que perdura y cambia lo que cambia? En los últimos tiempos, las miradas sobre la escuela media se han vuelto especialmente críticas, se agudizaron las tensiones que la atraviesan y la necesidad de cambio se vuelve más urgente. Además de requerir una transformación de la gramática escolar, de las estructuras profundas de una escuela media fragmentada y selectiva surge, también, la necesidad de revisar los modos de pensar y hacer los cambios en educación.
Más que proponer nuevos proyectos en la escuela, se trata de hacer de la escuela un proyecto, una comunidad democrática de aprendizaje. Y en este sentido, los procesos de gestión institucional son claves para el cambio.
Claudia Romero responde a dos necesidades principales:
a) Transformar las escuelas medias atendiendo simultáneamente a la complejidad típica del nivel y al contexto de la sociedad del conocimiento en el que están insertas.
b) Construir nuevas modalidades de gestión del cambio que tomen a la escuela como centro del cambio y a los directivos y docentes como protagonistas y no como culpables de los problemas.
La gestión educativa como gestión del conocimiento -idea central del libro- se propone como una línea de trabajo potente e interesante que permita realizar síntesis superadoras entre el conocimiento académico y la experiencia, entre lo individual y lo colectivo, entre el afuera y el adentro de la escuela, entre el innegable peso de la herencia y la ineludible necesidad de innovación.
Volver a pensar la escuela media e imaginar nuevos caminos para el cambio educativo son desafíos a los que nos enfrenta la turbulenta sociedad del conocimiento. La globalización, los avances de las nuevas tecnologías, la transformación de la familia, el fenómeno de la exclusión social, los nuevos perfiles de la infancia y la juventud, son algunos de los procesos que impactan sobre la escuela y describen situaciones ambiguas, de incertidumbre pero también de grandes posibilidades.La escuela media en la sociedad del conocimiento : Ideas y herramientas para la gestión educativa. Autoevaluación y planes de mejora [texto impreso] / Claudia Romero, Autor . - Buenos Aires (Av. Corrientes 4345) : Novedades Educativas : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007 . - 272 p. ; 22 x 15 cm.
ISBN : 978-987-538-095-0
Palabras clave: Sociedad.conocimiento Gestión educativa autoevaluación Educación media Resumen: Qué debe cambiar en la escuela media? ¿Qué ha de permanecer estable? ¿Bajo qué mecanismos perdura lo que perdura y cambia lo que cambia? En los últimos tiempos, las miradas sobre la escuela media se han vuelto especialmente críticas, se agudizaron las tensiones que la atraviesan y la necesidad de cambio se vuelve más urgente. Además de requerir una transformación de la gramática escolar, de las estructuras profundas de una escuela media fragmentada y selectiva surge, también, la necesidad de revisar los modos de pensar y hacer los cambios en educación.
Más que proponer nuevos proyectos en la escuela, se trata de hacer de la escuela un proyecto, una comunidad democrática de aprendizaje. Y en este sentido, los procesos de gestión institucional son claves para el cambio.
Claudia Romero responde a dos necesidades principales:
a) Transformar las escuelas medias atendiendo simultáneamente a la complejidad típica del nivel y al contexto de la sociedad del conocimiento en el que están insertas.
b) Construir nuevas modalidades de gestión del cambio que tomen a la escuela como centro del cambio y a los directivos y docentes como protagonistas y no como culpables de los problemas.
La gestión educativa como gestión del conocimiento -idea central del libro- se propone como una línea de trabajo potente e interesante que permita realizar síntesis superadoras entre el conocimiento académico y la experiencia, entre lo individual y lo colectivo, entre el afuera y el adentro de la escuela, entre el innegable peso de la herencia y la ineludible necesidad de innovación.
Volver a pensar la escuela media e imaginar nuevos caminos para el cambio educativo son desafíos a los que nos enfrenta la turbulenta sociedad del conocimiento. La globalización, los avances de las nuevas tecnologías, la transformación de la familia, el fenómeno de la exclusión social, los nuevos perfiles de la infancia y la juventud, son algunos de los procesos que impactan sobre la escuela y describen situaciones ambiguas, de incertidumbre pero también de grandes posibilidades.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000524 372.133 4 ROMe Libro Biblioteca INET Educación Disponible Formar personas competentes / Anahí Mastache (2007)
Título : Formar personas competentes : Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales Tipo de documento: texto impreso Autores: Anahí Mastache, Autor ; Daniel Miguez, Autor ; Luis Nantes, Autor ; María Liliana Cedrato, Autor ; María Teresita Orlando, Autor ; Miriam Kurlat, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Noveduc Fecha de publicación: 2007 Otro editor: Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Colección: Educación y trabajo Número de páginas: 248 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-199-5 Nota general: Incluye bibliografía Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE; PEDAGOGÍA; ENSEÑANZA TÉCNICA; DISEÑO CURRICULAR Clasificación: 370.193 16 MASf Resumen: El concepto de “formación por competencias” se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso “extensivo” del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos.
Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica.
Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos.
También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
Nota de contenido: Parte I. Encuadre pedagógico - didáctico.
Aclaraciones y conceptualizaciones. Las competencias en el diseño curricular. Formar personas técnicamente competentes. Desarrollo de competencias psicosociales. El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica.
Parte II. Reflexiones y experiencias.
La formación para el desarrollo de emprendimientos propios / Daniel Miguez y Luis Nantes.
El trabajo colaborativo como eje de la formación docente / María Liliana Cedrato.
Formación en competencias y educación técnica / María Teresita Orlando.
Acceder y permanecer en la Universidad / Anahí Mastache.
Recapacitemos (Elogio de la capacitación) / Miriam Kurlat.Formar personas competentes : Desarrollo de competencias tecnológicas y psicosociales [texto impreso] / Anahí Mastache, Autor ; Daniel Miguez, Autor ; Luis Nantes, Autor ; María Liliana Cedrato, Autor ; María Teresita Orlando, Autor ; Miriam Kurlat, Autor . - Noveduc : [S.l.] : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2007 . - 248 p. - (Educación y trabajo) .
ISBN : 978-987-538-199-5
Incluye bibliografía
Palabras clave: FORMACIÓN DOCENTE; PEDAGOGÍA; ENSEÑANZA TÉCNICA; DISEÑO CURRICULAR Clasificación: 370.193 16 MASf Resumen: El concepto de “formación por competencias” se está extendiendo a todo el sistema educativo. El uso “extensivo” del término genera nuevas dimensiones, significaciones y connotaciones que lo llevan a su distorsión. Esta obra profundiza, paralelamente a las demandas que se le formulan al sistema educativo, las necesidades a las que debe dar respuesta y cuáles son sus posibilidades y recursos.
Los autores hacen foco en la formación para el trabajo que se desarrolla en el sistema educativo formal, haciendo hincapié en la educación superior y la media técnica.
Anahí Mastache afirma que es pertinente la formación por competencias en el diseño curricular pero no lo considera apropiado en la educación básica. Por otra parte, analiza críticamente la realización de diseños curriculares sobre la base de competencias laborales para todos los ámbitos y niveles educativos.
También se profundizan criterios para desarrollar competencias tecnológicas y psicosociales: la necesidad de que los estudiantes asuman un rol activo en relación con sus aprendizajes; la importancia de la creación de espacios de reflexión personales y colectivos; el lugar del grupo y el rol del educador como facilitador y mediador en los procesos involucrados.
Nota de contenido: Parte I. Encuadre pedagógico - didáctico.
Aclaraciones y conceptualizaciones. Las competencias en el diseño curricular. Formar personas técnicamente competentes. Desarrollo de competencias psicosociales. El marco de referencia: pedagogía de la formación, enfoque clínico y planificación estratégica.
Parte II. Reflexiones y experiencias.
La formación para el desarrollo de emprendimientos propios / Daniel Miguez y Luis Nantes.
El trabajo colaborativo como eje de la formación docente / María Liliana Cedrato.
Formación en competencias y educación técnica / María Teresita Orlando.
Acceder y permanecer en la Universidad / Anahí Mastache.
Recapacitemos (Elogio de la capacitación) / Miriam Kurlat.Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000044 370.193 16 MASf Libro Biblioteca INET Educación Disponible Desigualdad educativa / Silvia Llomovatte (2005)
Permalink¿Fábricas de niños? / Valeria LLovet (2010)
PermalinkEstructuración psíquica y subjetivación del niño de escolaridad primaria / Rodolfo Urribarri (2008)
PermalinkEducar en la acción para aprender a emprender / Horacio Ademar Ferreyra (2007)
PermalinkEnseñar y aprender matemática / Héctor Ponce (2012)
PermalinkEl lugar de los problemas en la clase de matemáticas / Irma Elena Saiz (2011)
PermalinkEnseñar matemática / Irma Elena Saiz (2013)
PermalinkFracciones ¿un quebradero de cabeza? / Mabel Pujadas (2013)
PermalinkEl estudio de las figuras y de los cuerpos geométricos / Claudia Broitman (2012)
PermalinkMate max / Alicia Dickenstein (2007)
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