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Editorial AIQUE
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Refinar búsquedaLa trasposición didáctica / Yves Chevallard (1991)
TÃtulo : La trasposición didáctica : del saber sabio al saber enseñado Otro tÃtulo : La transposition didactique. Du savoir savnt au savoir enseigné Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Claudia Gilman, Traductor Mención de edición: 1ª Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 1991 Número de páginas: 196 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Palabras clave: Trasposición.Didáctica EpistemologÃa Cronogénesis Topogénesis Ficción La trasposición didáctica = La transposition didactique. Du savoir savnt au savoir enseigné : del saber sabio al saber enseñado [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Claudia Gilman, Traductor . - 1ª . - [S.l.] : AIQUE, 1991 . - 196 p.
ISBN : 978-950-7013-80-5
Palabras clave: Trasposición.Didáctica EpistemologÃa Cronogénesis Topogénesis Ficción Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000469 371.102 CHEt Libro Biblioteca INET Educación Disponible Motivación / Juan Antonio Huertas (2006)
TÃtulo : Motivación : Querer aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Juan Antonio Huertas, Autor ; Mario Carretero, Autor Mención de edición: 2ª ed. Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2006 Número de páginas: 294 p. ; 23x16 cm. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7017-74-2 Palabras clave: PsicologÃa.Cognitiva Educación Resumen: El estudio de la motivación resulta una cuestión capital en la comprensión del comportamiento, tanto por lo que supone de configuración de una teorÃa sobre la naturaleza humana como por sus implicaciones educativas.
Los aportes del cognitivismo han alcanzado también esta temática, y en la actualidad existe un amplio desarrollo de investigaciones empÃricas y posiciones teóricas al respecto.
Estas posiciones parten de la estrecha relación entre las causas externas que afectan a la acción humana y las representaciones internas que se van formando en la mente del individuo.
Motivación : Querer aprender [texto impreso] / Juan Antonio Huertas, Autor ; Mario Carretero, Autor . - 2ª ed. . - [S.l.] : AIQUE, 2006 . - 294 p. ; 23x16 cm.
ISBN : 978-950-7017-74-2
Palabras clave: PsicologÃa.Cognitiva Educación Resumen: El estudio de la motivación resulta una cuestión capital en la comprensión del comportamiento, tanto por lo que supone de configuración de una teorÃa sobre la naturaleza humana como por sus implicaciones educativas.
Los aportes del cognitivismo han alcanzado también esta temática, y en la actualidad existe un amplio desarrollo de investigaciones empÃricas y posiciones teóricas al respecto.
Estas posiciones parten de la estrecha relación entre las causas externas que afectan a la acción humana y las representaciones internas que se van formando en la mente del individuo.
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 001405 370.154 HUEm Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000757 370.154 HUEm ej.2 Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000562 370.154 HUEm ej.3 Libro Biblioteca INET Educación Disponible PsicologÃa y cultura del sujeto que aprende / Fernando Gasalla (2001)
TÃtulo : PsicologÃa y cultura del sujeto que aprende Tipo de documento: texto impreso Autores: Fernando Gasalla, Autor ; Andrea Granieri, Colaborador Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 256 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7018-64-0 Palabras clave: PsicologÃa Cultura Sujeto Resumen: Si bien para actuar en cada nivel del sistema educativo, los docentes requieren conocimientos especÃficos en relación con el desarrollo evolutivo y las formas culturales propias de sus alumnos, hay nociones básicas, indispensables para todos. Tal es el caso de las relaciones vinculares, los fenómenos cognitivos, los orÃgenes del pensamiento, el funcionamiento del psiquismo y la intersubjetividad, el enfoque psicopedagógico de los vÃnculos, las relaciones entre el sujeto y la cultura y las bases psicológicas de la discriminación. El objetivo de la obra es ofrecer a los docentes y, especialmente, a quienes cursan el profesorado, aportes teóricos actuáles y ampliamente consensuados sobre las caracterÃsticas del desarrollo psicológico y cultural de sus alumnos y cómo se manifiestan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las teorÃas y sus aplicaciones son expuestas en forma accesible y amena que estimula al lector. PsicologÃa y cultura del sujeto que aprende [texto impreso] / Fernando Gasalla, Autor ; Andrea Granieri, Colaborador . - [S.l.] : AIQUE, 2001 . - 256 p.
ISBN : 978-950-7018-64-0
Palabras clave: PsicologÃa Cultura Sujeto Resumen: Si bien para actuar en cada nivel del sistema educativo, los docentes requieren conocimientos especÃficos en relación con el desarrollo evolutivo y las formas culturales propias de sus alumnos, hay nociones básicas, indispensables para todos. Tal es el caso de las relaciones vinculares, los fenómenos cognitivos, los orÃgenes del pensamiento, el funcionamiento del psiquismo y la intersubjetividad, el enfoque psicopedagógico de los vÃnculos, las relaciones entre el sujeto y la cultura y las bases psicológicas de la discriminación. El objetivo de la obra es ofrecer a los docentes y, especialmente, a quienes cursan el profesorado, aportes teóricos actuáles y ampliamente consensuados sobre las caracterÃsticas del desarrollo psicológico y cultural de sus alumnos y cómo se manifiestan en los procesos de enseñanza y aprendizaje. Las teorÃas y sus aplicaciones son expuestas en forma accesible y amena que estimula al lector. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000642 370.15 GASp Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000570 370.15 GASp Libro Biblioteca INET Educación Disponible Ayudar a enseñar / Daniel Feldman (2004)
TÃtulo : Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Feldman, Autor Mención de edición: 1ª ed. Editorial: AIQUE Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-950-7015-54-0 Palabras clave: Didáctica PsicologÃa.Educativa Cognición Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizables y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus practicas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de FilosofÃa y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teorÃa y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crÃtica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello Ayudar a enseñar : Relaciones entre didáctica y enseñanza [texto impreso] / Daniel Feldman, Autor . - 1ª ed. . - [S.l.] : AIQUE, 2004 . - 159 p.
ISBN : 978-950-7015-54-0
Palabras clave: Didáctica PsicologÃa.Educativa Cognición Resumen: ¿Constituyen los desarrollos teóricos actuales, en el área de la Didáctica, auténticas ayudas para que los docentes mejoren sus maneras de enseñar? Desde hace algún tiempo están realizándose numerosos trabajos que favorecen una mayor y mejor comprensión de la clase escolar. También es creciente la investigación sobre la génesis de nociones escolarizables y el diseño de potentes y complejos dispositivos didácticos. Sin embargo, siguen surgiendo dudas acerca de las posibilidades reales de todo ello para producir una mejora real de la enseñanza. En esta obra se plantea que si bien la tarea de la Didáctica ha estado y está emparentada con el desarrollo de métodos y estrategias para promover el aprendizaje de los alumnos, actualmente dicha tarea está en crisis porque el conocimiento acumulado no suele permitir afrontar los problemas que los docentes encuentran en sus practicas. Tomando esta idea como base, Daniel Feldman docente del Departamento de Educación en la Facultad de FilosofÃa y Letras de la Universidad de Buenos Aires, discute en este trabajo temas centrales para reflexionar sobre el papel de la Didáctica y los problemas de la necesaria relación entre teorÃa y práctica. Mediante un análisis de las tendencias educativas actuales, que se contraponen al paradigma tecnológico, evalúa su capacidad para responder a las exigencias de la Didáctica y realiza una apreciación crÃtica de algunas propuestas actuales que se presentan como nuevos programas de acción. El autor señala también la necesidad de la mejora de este estado de cosas, favorecimiento que una cantidad significativa de docentes pueda acceder al perfeccionamiento de sus maneras de enseñar y que los sistemas institucionales de enseñanza sean un ámbito propicio para ello Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Destino del Ejemplar 000561 371.102 FELa Libro Biblioteca INET Educación Disponible 000734 371.102 FELa Libro Biblioteca INET Educación Disponible