TÃtulo : | Las reformas educativas : Una perspectiva polÃtica y comparada | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Pedró, Francesc, Autor ; Puig, Irene, Autor | Editorial: | Barcelona [España] : Paidós | Fecha de publicación: | 1998 | Colección: | Papeles de pedagogÃa num. 43 | Número de páginas: | 347 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-0764-5 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | EDUCACION POLITICA EDUCATIVA DOCENTES | Resumen: | Cuando se viven tiempos de reforma educativa aparecen siempre los mismos interrogantes acerca de su oportunidad, su coste y, en definitiva, su justificación pedagógica y polÃtica. Con frecuencia se sugiere, como si se tratara de un criterio inapelable, que la reforma proyectada obedece a una tendencia compartida por todos los paÃses desarrollados que se encuentran en la vanguardia educativa, en un proceso de creciente convergencia de los sistemas escolares. Sin embargo, el número de análisis de que se dispone acerca de estas tendencias es más bien limitado y aún lo es más el volumen de información sobre los contenidos de las polÃticas públicas de educación y su evolución reciente. En este contexto, esta obra se presenta como un intento, más o menos pionero, de acrecentar nuestro conocimiento teórico acerca de las reformas educativas y, sobre todo, como un ensayo sobre los debates suscitados por las tendencias predominantes de reforma en los distintos niveles de los sistemas educativos de los paÃses de la Unión Europea. AsÃ, en la primera parte, se presentan las particularidades de las polÃticas educativas como polÃticas públicas y se introducen algunos procedimientos para su análisis y evaluación. Esta parte se completa con un examen de las principales cuestiones de las polÃticas educativas, singularmente en relación con el papel del Estado en educación. En la segunda parte se analizan, sucesivamente, las tendencias reformistas en la enseñanza primaria, la enseñanza secundaria, la integración de alumnos con necesidades educativas especiales, y la formación profesional. Asimismo, se presta atención a los cambios acaecidos en las concepciones del servicio público de la educación, en la forma en que debe ser dirigido, administrado, financiado y evaluado, y se debaten las orientaciones paradigmáticas de las reformas introducidas en este dominio. En último término, se examina comparativamente el estado de la profesión docente en Europa, su formación y selección, estatuto, remuneración y perspectivas de carrera profesional. |
Las reformas educativas : Una perspectiva polÃtica y comparada [texto impreso] / Pedró, Francesc, Autor ; Puig, Irene, Autor . - Paidós, 1998 . - 347 p. - ( Papeles de pedagogÃa; 43) . ISBN : 978-84-493-0764-5 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | EDUCACION POLITICA EDUCATIVA DOCENTES | Resumen: | Cuando se viven tiempos de reforma educativa aparecen siempre los mismos interrogantes acerca de su oportunidad, su coste y, en definitiva, su justificación pedagógica y polÃtica. Con frecuencia se sugiere, como si se tratara de un criterio inapelable, que la reforma proyectada obedece a una tendencia compartida por todos los paÃses desarrollados que se encuentran en la vanguardia educativa, en un proceso de creciente convergencia de los sistemas escolares. Sin embargo, el número de análisis de que se dispone acerca de estas tendencias es más bien limitado y aún lo es más el volumen de información sobre los contenidos de las polÃticas públicas de educación y su evolución reciente. En este contexto, esta obra se presenta como un intento, más o menos pionero, de acrecentar nuestro conocimiento teórico acerca de las reformas educativas y, sobre todo, como un ensayo sobre los debates suscitados por las tendencias predominantes de reforma en los distintos niveles de los sistemas educativos de los paÃses de la Unión Europea. AsÃ, en la primera parte, se presentan las particularidades de las polÃticas educativas como polÃticas públicas y se introducen algunos procedimientos para su análisis y evaluación. Esta parte se completa con un examen de las principales cuestiones de las polÃticas educativas, singularmente en relación con el papel del Estado en educación. En la segunda parte se analizan, sucesivamente, las tendencias reformistas en la enseñanza primaria, la enseñanza secundaria, la integración de alumnos con necesidades educativas especiales, y la formación profesional. Asimismo, se presta atención a los cambios acaecidos en las concepciones del servicio público de la educación, en la forma en que debe ser dirigido, administrado, financiado y evaluado, y se debaten las orientaciones paradigmáticas de las reformas introducidas en este dominio. En último término, se examina comparativamente el estado de la profesión docente en Europa, su formación y selección, estatuto, remuneración y perspectivas de carrera profesional. |
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