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Autor Brailovsky, Daniel
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Refinar búsquedaLa escuela y las cosas / Brailovsky, Daniel (2012)
Título : La escuela y las cosas : la experiencia escolar a través de los objetos Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Autor Editorial: Rosario : Homo Sapiens Fecha de publicación: 2012 Colección: Educación Número de páginas: 206 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-8086-75-4 Idioma : Español (spa) Palabras clave: DISCIPLINA ESCOLAR AMBIENTE ESCOLAR SABERES ESCOLARES IDENTIDADES ESCOLARES Resumen: Abordar críticamente el universo de los objetos de la escolaridad, estudiar la cultura material de la escuela es un modo eficaz de reconstruir las filosofías y prácticas de enseñanza que nos atraviesan. Este libro se propone abordar críticamente por eso no recorre vitrinas pintorescas de objetos devenidos importantes, ni catálogos de objetos devenidos útiles o eficaces: este libro ha pretendido transitar la parte viva de los objetos, su fuerza de cohesión entre personas y discursos, entre personas y sueños, entre personas y personas. La escuela y las cosas : la experiencia escolar a través de los objetos [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Autor . - Homo Sapiens, 2012 . - 206 p. - (Educación) .
ISBN : 978-950-8086-75-4
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: DISCIPLINA ESCOLAR AMBIENTE ESCOLAR SABERES ESCOLARES IDENTIDADES ESCOLARES Resumen: Abordar críticamente el universo de los objetos de la escolaridad, estudiar la cultura material de la escuela es un modo eficaz de reconstruir las filosofías y prácticas de enseñanza que nos atraviesan. Este libro se propone abordar críticamente por eso no recorre vitrinas pintorescas de objetos devenidos importantes, ni catálogos de objetos devenidos útiles o eficaces: este libro ha pretendido transitar la parte viva de los objetos, su fuerza de cohesión entre personas y discursos, entre personas y sueños, entre personas y personas. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 5661cenid 370.1 BRAe Libro CENID CENID Disponible 9084 370.1 BRA esc Libro Colección General Colección General Documento en Buen Estado
DisponibleEstrategias de escritura en la formación:la experiencia de enseñar escribiendo / Brailovsky, Daniel (2014)
Título : Estrategias de escritura en la formación:la experiencia de enseñar escribiendo Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Autor ; Ángela Menchón, Autor ; Bernarda Osella, Colaborador ; Paula Stilman, Colaborador ; Eloisa Moret, Colaborador ; Skliar, Carlos, Prefacio, etc Editorial: Buenos Aires : Noveduc Fecha de publicación: 2014 Colección: Universidad num. 5 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-390-6 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION DOCENTE ESTRATEGIAS DE ESCRITURA ESCRITURA Estrategias de escritura en la formación:la experiencia de enseñar escribiendo [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Autor ; Ángela Menchón, Autor ; Bernarda Osella, Colaborador ; Paula Stilman, Colaborador ; Eloisa Moret, Colaborador ; Skliar, Carlos, Prefacio, etc . - Noveduc, 2014 . - 144 p. - (Universidad; 5) .
ISBN : 978-987-538-390-6
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACION DOCENTE ESTRATEGIAS DE ESCRITURA ESCRITURA Reserva
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DisponibleInterés, motivación, deseo / Brailovsky, Daniel (2007)
Título : Interés, motivación, deseo : La pedagogía que mira al alumno Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 66 Número de páginas: 96 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-185-8 Idioma : Español (spa) Palabras clave: MOTIVACION PEDAGOGIA Resumen: i hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo, y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante de la estrategia. Se trata de problemas que vienen inaugurando un nuevo camino: del dominio y el control de la infancia hacia la prosecución (a veces forzada e impostada) de su libertad. Paradójicamente, este nuevo camino (que incluye los cotidianos esfuerzos por dar significado a la voz de los niños, por estimular su participación y respetar sus puntos de vista) sugiere también la alarmante escena de una presunta dilución de la figura del adulto frente al niño, aun cuando estas nuevas intervenciones se erijan en nombre de un aumento de las libertades y la autonomía. La aparición en escena de la figura del "desmotivado" -ese alumno que se incrusta en la apatía, que no cumple con el mandato de investir el saber con su interés- invita a pensar en las nuevas reglas que rigen en el espacio escolar. El saber del maestro deja de ser el epicentro de la experiencia y comienza a convertirse en un bien negociable, en un objeto que no necesariamente se imprime en un otro al amparo de procesos controlados. Y así, las coordenadas que hacen posible el acto educativo comienzan a desdibujarse.
Son éstas las cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica. Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se asume guionizada por la programación de los canales de cable.Interés, motivación, deseo : La pedagogía que mira al alumno [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Compilador . - Noveduc, 2007 . - 96 p ; 26 x 17 cm. - (Ensayos y Experiencias; 66) .
ISBN : 978-987-538-185-8
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: MOTIVACION PEDAGOGIA Resumen: i hasta hace algunos años la relación pedagógica se amparaba en la seguridad de un modelo tradicional de transmisión, donde enseñar y aprender eran cuestiones más o menos protegidas de todo riesgo, y donde éxito y fracaso eran categorías relativamente claras y tipificables, hoy sucede que los nuevos escenarios desechan la certeza metódica y dan entrada al terreno incómodo y fluctuante de la estrategia. Se trata de problemas que vienen inaugurando un nuevo camino: del dominio y el control de la infancia hacia la prosecución (a veces forzada e impostada) de su libertad. Paradójicamente, este nuevo camino (que incluye los cotidianos esfuerzos por dar significado a la voz de los niños, por estimular su participación y respetar sus puntos de vista) sugiere también la alarmante escena de una presunta dilución de la figura del adulto frente al niño, aun cuando estas nuevas intervenciones se erijan en nombre de un aumento de las libertades y la autonomía. La aparición en escena de la figura del "desmotivado" -ese alumno que se incrusta en la apatía, que no cumple con el mandato de investir el saber con su interés- invita a pensar en las nuevas reglas que rigen en el espacio escolar. El saber del maestro deja de ser el epicentro de la experiencia y comienza a convertirse en un bien negociable, en un objeto que no necesariamente se imprime en un otro al amparo de procesos controlados. Y así, las coordenadas que hacen posible el acto educativo comienzan a desdibujarse.
Son éstas las cuestiones que se plantean en este tomo, asuntos ubicados en torno al lugar de maestros y alumnos en tiempos en que el mercado y el discurso mediático sugieren que el saber escolar palidece ante la fuerza expansiva de unas nuevas formas de circulación simbólica. Tiempos, finalmente, en que la propia institución, sus rituales y sus procedimientos minuciosos, aparecen cuestionados por una infancia de "niños espectadores" cuya experiencia se asume guionizada por la programación de los canales de cable.Reserva
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DisponibleSentidos perdidos de la experiencia escolar / Brailovsky, Daniel (2007)
Título : Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Compilador ; Alliaud, Andrea, Autor ; Antelo, Estanislao, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 70 Número de páginas: 224 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-223-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION DOCENTE Resumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Compilador ; Alliaud, Andrea, Autor ; Antelo, Estanislao, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana Lía Passarotto, Autor . - Noveduc, 2007 . - 224 p ; 22 x 15 cm. - (Ensayos y Experiencias; 70) .
ISBN : 978-987-538-223-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACION DOCENTE Resumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implícitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Reserva
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