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Autor Mariano Narodowski
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Refinar búsquedaLa escuela frente al lÃmite / Héctor Fabio Ospina (2006)
TÃtulo : La escuela frente al lÃmite : Actores emergentes y transformaciones estructurales. Contingencias e intereses Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Fabio Ospina, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador ; Alberto MartÃnez Boom, Compilador Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2006 Colección: Ensayos y Experiencias num. 62 Número de páginas: 144 p Dimensiones: 26 x 17 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-153-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: PEDAGOGIA IDENTIDAD CULTURAL INCLUSION EDUCATIVA Resumen: La escuela frente al lÃmite es un problema de tipo histórico, cultural, polÃtico, filosófico, comunicacional y social, dado que la escuela es hija de la modernidad, de la economÃa de capital que necesita encerrar al niño para cualificar la producción. Simultáneamente con el surgimiento de la escuela se construye el concepto de niñez, un momento de la vida en la que el niño debe ser educado y formado gradualmente en la escuela según los requerimientos del Estado, debe someterse a la autoridad del adulto, y en el que, por ser menor de edad, su participación es restringida. Desde que surge la escuela históricamente se han dado grandes transformaciones, y a pesar de que la exclusión sigue imperando en su lógica de constitución, grupos excluidos han ganado espacios de participación e inclusión: las mujeres; los grupos étnicos; los niños y las niñas; las culturas juveniles; la multiculturalidad. Asimismo se ha cuestionado la universalidad de la cultura occidental propuesta por la modernidad y asumida por la escuela; se ha puesto en discusión el valor preponderante de la razón y se han valorado el placer, la sensibilidad y la estética ha ganado un papel importante. Por ello, la escuela nacida en la modernidad podrá, o bien seguir anclada en su carácter moderno y no responder a los retos implicados en la construcción de estas nuevas lógicas y racionalidades o aceptar histórica y creativamente su ubicación en los márgenes para realizar búsquedas en aspectos tales como: la participación -que va más allá de las fronteras de la escuela-; el cuestionamiento a la universalidad de la razón, teniendo en cuenta las diferencias culturales y propugnando la equidad; la valoración de la sensibilidad, la estética y la subjetividad para acercarse de otra forma a la realidad. Es decir, hay circunstancias que ayudan a plantear que otro espacio escolar es posible. Y de ello trata este libro, de analizar las condiciones sociohistóricas de la escuela en la modernidad, sus lÃmites, sus transformaciones, sus intereses, sus contingencias. La escuela frente al lÃmite : Actores emergentes y transformaciones estructurales. Contingencias e intereses [texto impreso] / Héctor Fabio Ospina, Compilador ; Mariano Narodowski, Compilador ; Alberto MartÃnez Boom, Compilador . - Noveduc, 2006 . - 144 p ; 26 x 17 cm. - (Ensayos y Experiencias; 62) .
ISBN : 978-987-538-153-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: PEDAGOGIA IDENTIDAD CULTURAL INCLUSION EDUCATIVA Resumen: La escuela frente al lÃmite es un problema de tipo histórico, cultural, polÃtico, filosófico, comunicacional y social, dado que la escuela es hija de la modernidad, de la economÃa de capital que necesita encerrar al niño para cualificar la producción. Simultáneamente con el surgimiento de la escuela se construye el concepto de niñez, un momento de la vida en la que el niño debe ser educado y formado gradualmente en la escuela según los requerimientos del Estado, debe someterse a la autoridad del adulto, y en el que, por ser menor de edad, su participación es restringida. Desde que surge la escuela históricamente se han dado grandes transformaciones, y a pesar de que la exclusión sigue imperando en su lógica de constitución, grupos excluidos han ganado espacios de participación e inclusión: las mujeres; los grupos étnicos; los niños y las niñas; las culturas juveniles; la multiculturalidad. Asimismo se ha cuestionado la universalidad de la cultura occidental propuesta por la modernidad y asumida por la escuela; se ha puesto en discusión el valor preponderante de la razón y se han valorado el placer, la sensibilidad y la estética ha ganado un papel importante. Por ello, la escuela nacida en la modernidad podrá, o bien seguir anclada en su carácter moderno y no responder a los retos implicados en la construcción de estas nuevas lógicas y racionalidades o aceptar histórica y creativamente su ubicación en los márgenes para realizar búsquedas en aspectos tales como: la participación -que va más allá de las fronteras de la escuela-; el cuestionamiento a la universalidad de la razón, teniendo en cuenta las diferencias culturales y propugnando la equidad; la valoración de la sensibilidad, la estética y la subjetividad para acercarse de otra forma a la realidad. Es decir, hay circunstancias que ayudan a plantear que otro espacio escolar es posible. Y de ello trata este libro, de analizar las condiciones sociohistóricas de la escuela en la modernidad, sus lÃmites, sus transformaciones, sus intereses, sus contingencias. Reserva
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DisponibleHistoria de la Educación en debate / Héctor Rubén Cucuzza (marzo 1996)
TÃtulo : Historia de la Educación en debate Tipo de documento: texto impreso Autores: Héctor Rubén Cucuzza, Compilador ; Gregorio Weinberg, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Dora Barrancos, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Marcela Mollis, Autor ; Silvio Sánchez Gamboa, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Roberto Marengo, Autor ; Edgardo Ossanna, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Jorge Mitre Saab, Autor Editorial: Buenos Aires : Miño y Dávila Fecha de publicación: marzo 1996 Colección: Educación, crÃtica & Debate Número de páginas: 313 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-946767--5 Idioma : Español (spa) Palabras clave: EDUCACIÓN HISTORIA Resumen: A través de las páginas de este libro se abordan reflexiones acerca del objetivo de estudio de la Historia de la Educación, asà como del análisis de categorÃas y enfoques teóricos utilizados en la actualidad por equipos docentes e investigadores. Historia de la Educación en debate [texto impreso] / Héctor Rubén Cucuzza, Compilador ; Gregorio Weinberg, Autor ; Adriana Puiggrós, Autor ; Cecilia Braslavsky, Autor ; Dora Barrancos, Autor ; Inés Dussel, Autor ; Emilio Tenti Fanfani, Autor ; Marcela Mollis, Autor ; Silvio Sánchez Gamboa, Autor ; Pablo Pineau, Autor ; Roberto Marengo, Autor ; Edgardo Ossanna, Autor ; Sandra Carli, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Jorge Mitre Saab, Autor . - Miño y Dávila, marzo 1996 . - 313 p. - (Educación, crÃtica & Debate) .
ISBN : 978-950-946767--5
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: EDUCACIÓN HISTORIA Resumen: A través de las páginas de este libro se abordan reflexiones acerca del objetivo de estudio de la Historia de la Educación, asà como del análisis de categorÃas y enfoques teóricos utilizados en la actualidad por equipos docentes e investigadores. Reserva
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DisponibleSentidos perdidos de la experiencia escolar / Brailovsky, Daniel (2007)
TÃtulo : Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Brailovsky, Daniel, Compilador ; Alliaud, Andrea, Autor ; Antelo, Estanislao, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana LÃa Passarotto, Autor Editorial: Noveduc Fecha de publicación: 2007 Colección: Ensayos y Experiencias num. 70 Número de páginas: 224 p Dimensiones: 22 x 15 cm ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-223-7 Idioma : Español (spa) Palabras clave: FORMACION DOCENTE Resumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implÃcitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Sentidos perdidos de la experiencia escolar : Angustia, desazón, reflexiones [texto impreso] / Brailovsky, Daniel, Compilador ; Alliaud, Andrea, Autor ; Antelo, Estanislao, Autor ; Mariano Narodowski, Autor ; Luján Báez, Autor ; Jason Beech, Autor ; Nadia Brailovsky, Autor ; Flavio Wisniacki, Autor ; Ana LÃa Passarotto, Autor . - Noveduc, 2007 . - 224 p ; 22 x 15 cm. - (Ensayos y Experiencias; 70) .
ISBN : 978-987-538-223-7
Idioma : Español (spa)
Palabras clave: FORMACION DOCENTE Resumen: El sentido que maestros, alumnos y familias atribuyen a su experiencia en la escuela constituye un objeto casi inaprensible. Es más sencillo interpretar indicadores, reconocer regularidades en lo fenoménico, incluso diseñar estructuras eficaces de intervención. Sin embargo, las grietas de la escuela actual no pueden entenderse sin contemplar la mirada de los propios actores.
Los trabajos incluidos en este libro hablan del carácter paradójico de la escuela; de la encrucijada a la que conducen los diagnósticos enquistados acerca de sus modos de fracasar y de lograr el éxito, de las falacias implÃcitas en la mercantilización de sus relaciones, de las contradictorias demandas que reciben los maestros, a medio camino entre reinventarse y recuperarse, y de la invisibilidad de la mayor parte de estas paradojas. Sin embargo, todos los trabajos sugieren, de alguna manera, modos alternativos para entender y superar estos dilemas.Reserva
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