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Problemas en psicología genética / José Antonio Castorina (1989)

Público ISBD Título : Problemas en psicología genética Tipo de documento: texto impreso Autores: José Antonio Castorina, Autor ; Beatriz Aisenberg, Autor ; Celia Dibar Ure, Autor ; Dominique Colinvaux, Autor ; Gladys Palau, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Miño y Dávila Fecha de publicación: 1989 Colección: Enfoques en Educación Número de páginas: 234 p Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Resumen: Este libro, originado en los trabajos presentados en 1996 en Buenos Aires en oportunidad del Homenaje a Jean Piaget por el centenario de su nacimiento, tiene el propósito de exponer las discusiones y problemas que hoy enfrenta la Psicología Genética. Los ensayos incluidos tienden a una reinterpre tación conceptual del programa de investigación inaugurado por Piaget; se ocupan de cuestiones teóricas basadas en investigaciones empíricas como las referidas a las "teorías mentales" de los niños, a la revisión de la lógica operatoria, al diálogo renovado de los psicólogos genéticos con el psicoanálisis y a las múltiples vinculaciones con las didácticas. Finalmente, se examinan las relaciones del estudio de la psicogénesis con las prácticas sociales y con la psicopedagogía clínica. En su conjunto, la obra ofrece reflexiones sobre el alcance y los límites de la psicología genética, revisitando viejos problemas, planteando interrogantes compartidos con las ciencias sociales y la cultura contemporánea, abriéndose a otros interlocutores. Nota de contenido: 1. Los problemas en psicología genética: una introducción epistemológica / José Antonio Castorina -- 2. La posición del objeto en el desarrollo del conocimiento / José Antonio Castorina -- 3. Psicogénesis de las ideas infantiles sobre la autoridad presidencial : un estudio exploratorio / José Antonio Castorina, Beatriz Aisenberg, Colinvaux, Dominique -- 4. Algunas reflexiones sobre la relación entre hipótesis y procedimientos en la física infantil / Celia Dibar Ure, José Antonio Castorina, Palau, Gladys -- 5. Trabajando con adultos no alfabetizados : la construcción de la noción de espacio / Dominique Colinvaux, Celia Dibar Ure. -- 6. Implicación significante e implicación relevante / Gladys Palau. -- 7. Los obstáculos epistemológicos en la constitución de la Psicopedagogía / José Antonio Castorina. Problemas en psicología genética [texto impreso] / José Antonio Castorina, Autor ; Beatriz Aisenberg, Autor ; Celia Dibar Ure, Autor ; Dominique Colinvaux, Autor ; Gladys Palau, Autor . - Miño y Dávila, 1989 . - 234 p. - (Enfoques en Educación) . Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DESARROLLO COGNITIVO [Palabras claves]PSICOLOGÍA GENÉTICA Resumen: Este libro, originado en los trabajos presentados en 1996 en Buenos Aires en oportunidad del Homenaje a Jean Piaget por el centenario de su nacimiento, tiene el propósito de exponer las discusiones y problemas que hoy enfrenta la Psicología Genética. Los ensayos incluidos tienden a una reinterpre tación conceptual del programa de investigación inaugurado por Piaget; se ocupan de cuestiones teóricas basadas en investigaciones empíricas como las referidas a las "teorías mentales" de los niños, a la revisión de la lógica operatoria, al diálogo renovado de los psicólogos genéticos con el psicoanálisis y a las múltiples vinculaciones con las didácticas. Finalmente, se examinan las relaciones del estudio de la psicogénesis con las prácticas sociales y con la psicopedagogía clínica. En su conjunto, la obra ofrece reflexiones sobre el alcance y los límites de la psicología genética, revisitando viejos problemas, planteando interrogantes compartidos con las ciencias sociales y la cultura contemporánea, abriéndose a otros interlocutores. Nota de contenido: 1. Los problemas en psicología genética: una introducción epistemológica / José Antonio Castorina -- 2. La posición del objeto en el desarrollo del conocimiento / José Antonio Castorina -- 3. Psicogénesis de las ideas infantiles sobre la autoridad presidencial : un estudio exploratorio / José Antonio Castorina, Beatriz Aisenberg, Colinvaux, Dominique -- 4. Algunas reflexiones sobre la relación entre hipótesis y procedimientos en la física infantil / Celia Dibar Ure, José Antonio Castorina, Palau, Gladys -- 5. Trabajando con adultos no alfabetizados : la construcción de la noción de espacio / Dominique Colinvaux, Celia Dibar Ure. -- 6. Implicación significante e implicación relevante / Gladys Palau. -- 7. Los obstáculos epistemológicos en la constitución de la Psicopedagogía / José Antonio Castorina.

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Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones / Beatriz Aisenberg (2005)

Público ISBD Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1 Título : Aportes y reflexiones Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 110 Número de páginas: 301 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales Alicia R.W de Camilloni La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro Alicia Gojman de Backal Un desafío para la geografía: explicar el mundo real Raquel E. Gurevich Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante Analía Segal, G. Iaies La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas Cecilia Braslavsky Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria Beatriz Aisenberg Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado Silvia Alderoqui Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias Una aproximación a las aulas ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia? Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman La ciudad se enseña Silvia Alderoqui Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich Comentarios para una biografía básica en español Isabelino A. Siede Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann,  . - Paidós, 2005 . - 301 p. - (Cuestiones de Educación; 110) . ISBN : 978-950-12-2110-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido: La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales Alicia R.W de Camilloni La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro Alicia Gojman de Backal Un desafío para la geografía: explicar el mundo real Raquel E. Gurevich Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante Analía Segal, G. Iaies La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas Cecilia Braslavsky Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria Beatriz Aisenberg Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado Silvia Alderoqui Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias Una aproximación a las aulas ¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia? Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman La ciudad se enseña Silvia Alderoqui Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich Comentarios para una biografía básica en español Isabelino A. Siede

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Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas / Beatriz Aisenberg (2001)

Público ISBD Título de serie: Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2 Título : Teorías con prácticas Tipo de documento: texto impreso Autores: Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2001 Colección: Cuestiones de Educación num. 137 Número de páginas: 219 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía? Perla Zelmanovich Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos Beatriz Aisenberg Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta Analía Segal, Silvia Gojman La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social Adriana Villalón, Silvia Alderoqui El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades Silvia Gojman, Silvia Finocchio Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa Raquel E. Gurevich Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales Alicia R. W. de Camilloni Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 2. Teorías con prácticas [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Alicia W. de Camilloni, Autor ; Silvia Finocchio, Autor ; Silvia Gojman, Autor ; Raquel Gurevich, Autor ; Analía Segal, Autor ; Adriana Villa, Autor ; Perla Zelmanovich, Autor . - Paidós, 2001 . - 219 p. - (Cuestiones de Educación; 137) . ISBN : 978-950-12-2137-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES Resumen: Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. Nota de contenido: Seleccionar contenidos para el primer ciclo: un falso dilema : ¿cercanía o lejanía? Perla Zelmanovich Un proceso de elaboración de contenidos sobre el tema "Gobierno Nacional" para sexto año de EGB: hacia la articuación entre los propósitos, los conceptos disciplinares y los conocimientos previos de los alumnos Beatriz Aisenberg Selección de contenidos y estrategias didácticas en ciencias sociales: la "trastienda" de una propuesta Analía Segal, Silvia Gojman La ciudad revisitada: el espacio urbano como contenido social Adriana Villalón, Silvia Alderoqui El trabajo: entre sueños, incertidumbres y realidades Silvia Gojman, Silvia Finocchio Conceptos y problemas en geografía: herramientas básicas para una propuesta educativa Raquel E. Gurevich Sobre la programación de la enseñanzas de las ciencias sociales Alicia R. W. de Camilloni

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