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Autor Virginia Solana Tristant
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/ Karina Nossar Toranza en Temas, v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014)
[artÃculo] in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 99-127 TÃtulo : | Detrás de las palabras : retos de las instituciones educativas frente a un nuevo tipo de violencia velada | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Karina Nossar Toranza, Autor ; Virginia Solana Tristant, Autor | Fecha de publicación: | 2014 | ArtÃculo en la página: | pp. 99-127 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL
| Resumen: | El presente trabajo tiene su origen en las preguntas que dejáramos formuladas en ocasión de una investigación realizada el año anterior. En aquel entonces nos concentramos en los derechos lingüÃsticos de quienes no tienen al español como lengua materna, situación que se da en las aulas de la frontera con Brasil. Esta realidad es vivida como una forma de violencia simbólica que se ejerce desde lo institucional generando fracaso escolar y exclusión, primero del sistema educativo y luego de la sociedad. Quisimos indagar en la forma en que la institución educativa convive con este tipo de violencia, y la resolución que le da a la misma, una vez que se la visibiliza y desnaturaliza. La intención última es que nuestro modesto aporte teórico pueda generar cierta reflexión a la interna liceal de forma de reinsertar e incluir a los jóvenes que hoy se encuentran literalmente del lado de afuera del centro educativo. |
[artÃculo] Detrás de las palabras : retos de las instituciones educativas frente a un nuevo tipo de violencia velada [texto impreso] / Karina Nossar Toranza, Autor ; Virginia Solana Tristant, Autor . - 2014 . - pp. 99-127. Idioma : Español ( spa) in Temas > v. 5 , n° 5/6 (mayo 2014) . - pp. 99-127 Clasificación: | [Palabras claves]EDUCACIÓN SECUNDARIA [Palabras claves]EXCLUSIÓN SOCIAL
| Resumen: | El presente trabajo tiene su origen en las preguntas que dejáramos formuladas en ocasión de una investigación realizada el año anterior. En aquel entonces nos concentramos en los derechos lingüÃsticos de quienes no tienen al español como lengua materna, situación que se da en las aulas de la frontera con Brasil. Esta realidad es vivida como una forma de violencia simbólica que se ejerce desde lo institucional generando fracaso escolar y exclusión, primero del sistema educativo y luego de la sociedad. Quisimos indagar en la forma en que la institución educativa convive con este tipo de violencia, y la resolución que le da a la misma, una vez que se la visibiliza y desnaturaliza. La intención última es que nuestro modesto aporte teórico pueda generar cierta reflexión a la interna liceal de forma de reinsertar e incluir a los jóvenes que hoy se encuentran literalmente del lado de afuera del centro educativo. |
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R3623 | TEM n° 5/6 2014 c. 2 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio Disponible | |
R3622 | TEM n°5/6 2014 | Publicaciones periódicas | Hemeroteca | Publicaciones periódicas | Domicilio Disponible | |