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Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia W. de Camilloni (2004)

Público ISBD Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 2004 . - 166 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco

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Formar y formarse en la enseñanza / Gloria Edelstein (2013)

Público ISBD Título : Formar y formarse en la enseñanza Tipo de documento: texto impreso Autores: Gloria Edelstein, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2013 Colección: Cuestiones de Educación ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6161-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Formar y formarse en la enseñanza es un libro que plantea un desafío y una apuesta. Un desafío, porque invita a pensar la profesionalización docente en términos complejos, entrelazando aportes de diversos referentes en el campo con las propias ideas de la autora. Expresión de voces y sentidos que traman una singular propuesta de formación en el análisis de las prácticas de la enseñanza, un dispositivo que posibilita enseñar didáctica haciendo didáctica. Una apuesta, porque pugna por una formación en la que los enseñantes sean estudiosos de sus enseñanzas, en la que revisen los esquemas y habitus interiorizados en sus procesos de escolarización, permitiéndoles ampliar los registros y saberes acerca de las escuetas, las aulas y las clases. Una formación que prepare a los docentes para dar razones, para argumentar respecto del porqué y el para qué de sus propuestas y para evaluar ias consecuencias de sus acciones. En suma, una formación que los autorice y habilite como productores de conocimientos acerca de la enseñanza. Nota de contenido: Indice del Contenido Agradecimientos Introducción Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación 1. Enseñanza y prácticas reflexivas Demarcaciones conceptuales La reflexividad crítica Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad Lineas de síntesis 2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación Referencias y referentes en Europa El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina 3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza Aportes fundantes Una perspectiva multirreferencial Pensar la profesionalización en términos complejos Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales ¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza? Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias Los recaudos en el proceso de reflexión 4. Intervención profesional e investigación Una propuesta de formación El dispositivo de formación en clave didáctica La propuesta como dispositivo de formación El análisis y la reconstrucción crítica La experiencia en la reconstrucción crítica El análisis didáctico como opción La construcción metodológica El modus operandi en la propuesta Soportes didácticos de la propuesta Avances en el interjuego teoría-empina Aula, clase y estructura de actividad Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas" Los aportes de la teoría de la actividad 5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza Entramado de voces y sentidos Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases" Pensar la enseñanza, un propósito central Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico" Reflexiones finales Bibliografía Formar y formarse en la enseñanza [texto impreso] / Gloria Edelstein, Autor . - Paidós, 2013. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6161-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ENSEÑANZA [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]PRÁCTICA DOCENTE [Palabras claves]ROL DEL DOCENTE Resumen: Formar y formarse en la enseñanza es un libro que plantea un desafío y una apuesta. Un desafío, porque invita a pensar la profesionalización docente en términos complejos, entrelazando aportes de diversos referentes en el campo con las propias ideas de la autora. Expresión de voces y sentidos que traman una singular propuesta de formación en el análisis de las prácticas de la enseñanza, un dispositivo que posibilita enseñar didáctica haciendo didáctica. Una apuesta, porque pugna por una formación en la que los enseñantes sean estudiosos de sus enseñanzas, en la que revisen los esquemas y habitus interiorizados en sus procesos de escolarización, permitiéndoles ampliar los registros y saberes acerca de las escuetas, las aulas y las clases. Una formación que prepare a los docentes para dar razones, para argumentar respecto del porqué y el para qué de sus propuestas y para evaluar ias consecuencias de sus acciones. En suma, una formación que los autorice y habilite como productores de conocimientos acerca de la enseñanza. Nota de contenido: Indice del Contenido Agradecimientos Introducción Las prácticas de la enseñanza en los procesos de formación 1. Enseñanza y prácticas reflexivas Demarcaciones conceptuales La reflexividad crítica Saberes, conocimientos y condiciones de posibilidad Lineas de síntesis 2. Prácticas reflexivas, profesionalización docente y procesos de formación Referencias y referentes en Europa El debate en Latinoamérica. Los avalares del tema en Argentina 3. El valor de la interdisciplina en el estudio de las prácticas de la enseñanza Aportes fundantes Una perspectiva multirreferencial Pensar la profesionalización en términos complejos Las prácticas de la enseñanza como prácticas sociales ¿Qué tipo de conocimiento es valioso de/para la enseñanza? Aportes de la perspectiva socioantropológica en investigación educativa El valor del relato en la organización y comunicación de experiencias Los recaudos en el proceso de reflexión 4. Intervención profesional e investigación Una propuesta de formación El dispositivo de formación en clave didáctica La propuesta como dispositivo de formación El análisis y la reconstrucción crítica La experiencia en la reconstrucción crítica El análisis didáctico como opción La construcción metodológica El modus operandi en la propuesta Soportes didácticos de la propuesta Avances en el interjuego teoría-empina Aula, clase y estructura de actividad Construcción didáctica, "construcción metodológica" y "configuraciones didácticas" Los aportes de la teoría de la actividad 5. Formar y formarse en el análisis de prácticas de la enseñanza Entramado de voces y sentidos Las prácticas de enseñanza como objeto de análisis La fuerza de "la mirada" en la observación y análisis de "clases" Pensar la enseñanza, un propósito central Los momentos clave en el análisis de prácticas de enseñanza La dimensión institucional en el análisis de prácticas docentes La compulsa teoría-práctica. Derivaciones para el "análisis didáctico" Reflexiones finales Bibliografía

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