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Corrientes didácticas contemporáneas / Alicia W. de Camilloni (2004)

Público ISBD Título : Corrientes didácticas contemporáneas Tipo de documento: texto impreso Autores: Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Colección: Cuestiones de Educación Número de páginas: 166 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco Corrientes didácticas contemporáneas [texto impreso] / Alicia W. de Camilloni, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Gloria Edelstein, Autor ; Edith Litwin, Autor ; Marta Souto, Autor ; Susana Barco, Autor . - Paidós, 2004 . - 166 p. - (Cuestiones de Educación) . ISBN : 978-950-12-6113-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA [Palabras claves]ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS [Palabras claves]INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Resumen: Este libro reúne seis artículos que presentan una síntesis de la participación de las autoras en el seminario "Corrientes contemporáneas de la didáctica", de la Maestría en Didáctica que se lleva a cabo en la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires. En él participan especialistas, de reconocida trayectoria en la materia, de las universidades de Buenos Aires, Córdoba y Comahue, quienes tratan temas y problemáticas actuales de la Didáctica, que conciernen a su desarrollo y progreso recientes, con sus particulares puntos de vista y dimensiones de análisis. La obra asume el compromiso de la formación en Didáctica, y aspira a impulsar el debate y la investigación en este campo. Nota de contenido: Prólogo, María Saleme de Burchinon 1. De herencias, deudas y legados. Una introducción a las corrientes actuales de la didáctica, Alicia W. de Camilloni 2. Conflictos en la evolución de la didáctica. La demarcación de la didáctica general y las didácticas especiales, María Cristina Davini 3. Un capítulo pendiente: el método en el debate didáctico contemporáneo, Gloria Edelstein 4. El campo de la didáctica: la búsqueda de una nueva agenda, Edith Litwin 5. La clase escolar. Una mirada desde la didáctica de lo grupal, Marta Souto 6. La corriente crítica en didáctica. Una mirada elíptica a la corriente técnica, Susana Barco

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La formación docente en cuestión / María Cristina Davini (2005)

Público ISBD Título : La formación docente en cuestión : política y pedagogía Tipo de documento: texto impreso Autores: María Cristina Davini, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2005 Colección: Cuestiones de Educación num. 8 Número de páginas: 163 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-6108-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente La formación docente en cuestión : política y pedagogía [texto impreso] / María Cristina Davini, Autor . - Paidós, 2005 . - 163 p. - (Cuestiones de Educación; 8) . ISBN : 978-950-12-6108-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA [Palabras claves]PEDAGOGÍA [Palabras claves]POLÍTICA Y EDUCACIÓN Resumen: Este libro tiene tres indiscutibles compañeros de viaje: los docentes, que forman a los nuevos docentes, y los estudiantes. Su propuesta consiste en revisar las propias tradiciones y compromisos, así como en discutir cuestiones como la autonomía y el control social democrático. Al mismo tiempo, pretende proporcionar directrices para la construcción de una pedagogía específica de la formación y el perfeccionamiento de los docentes, con la intención de transformar las prácticas educativas. Se trata de una obra, pues, que aspira a poner al alcance del lector las grandes cuestiones de un debate muy actual, generalmente restringido a los ámbitos especializados, con el objeto de democratizar su análisis Nota de contenido: Tradiciones en la formación de los docentes y sus presencias actuales -- Poder, control y autonomía en el trabajo docente -- Las instituciones de formación de los docentes: campo de tensiones pedagógicas y políticas -- Pedagogías en la formación de los docentes: problemas de la formación en acción -- Notas para la elaboración de una pedagogía de la formación docente

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Políticas y sistemas de formación / Graciela C. Riquelme (2010)

Público ISBD Título : Políticas y sistemas de formación : Formación de Formadores. Carrera de Especialización de Postgrado Tipo de documento: texto impreso Autores: Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yañez, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Gerard Vaysse, Autor Editorial: Buenos Aires : Novedades Educativas (Noveduc) Fecha de publicación: 2010 Colección: Los Documentos num. 8 Número de páginas: 142 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-919131--6 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Este libro está orientado a hacer un análisis de las políticas y de los sistemas de formación. En él se reúnen diversos artículos de especialistas argentinos y extranjeros que, desde el análisis político, estudian las propuestas existentes en la formación profesional y técnica, en la formación de animadores y en la de docentes. Graciela Riquelme presenta un ensayo acerca de las contradicciones del desarrollo productivo, las demandas sociales y la laborales y los sistemas de formación para el trabajo. Silvia Brusilovsky realiza un análisis de las políticas públicas actuales de educación no formal para sectores populares. Cristina Davini y Alejandra Birgin ofrecen un panorama crítico-analítico de las políticas actuales de formación docente, sosteniendo que las tecnologías se construyen en el entrecruzamiento de la formación docente y la profesionalización. G. Vaysse, director del IUFM de Toulouse, enuncia las características y las ventajas y analiza los problemas que se han ido presentando desde la creación de estos institutos de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. Cristina Mayor, Julián López Yáñez y Marita Sánchez plantean la organización de la formación de profesores en Sevilla, España, en el marco de la reforma educativa de ese país. Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA Graciela C. Riquelme I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes. II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión. III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO Silvia Brusilovsky - La educación no formal en el plan social. - Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria". - Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente. POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES María Cristina Davini, Alejandra Birgin - El movimiento reformista en el escenario de los '90. - Los debates alrededor de la profesionalización docente. - Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes. - Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso. LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez - El Proceso de Desarrollo Profesional. - La escuela como espacio de formación. - La teoría de los ciclos vitales. - La teoría del aprendizaje adulto. - La teoría del cambio. - La administración de una reforma: la formación en el centro. LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE Gérard Vaysse - El sistema de formación. Antecedentes. - La organización del IUFM. - Los formadores de los IUFM. La evaluación de los IUFM. Políticas y sistemas de formación : Formación de Formadores. Carrera de Especialización de Postgrado [texto impreso] / Graciela C. Riquelme, Autor ; Silvia Brusilovsky, Autor ; María Cristina Davini, Autor ; Alejandra Birgin, Autor ; Julián López Yañez, Autor ; Marita Sánchez, Autor ; Gerard Vaysse, Autor . - Novedades Educativas (Noveduc), 2010 . - 142 p. - (Los Documentos; 8) . ISBN : 978-987-919131--6 Idioma : Esperanto (esp) Clasificación: [Palabras claves]FORMACIÓN DOCENTE [Palabras claves]POLÍTICAS PÚBLICAS Resumen: Este libro está orientado a hacer un análisis de las políticas y de los sistemas de formación. En él se reúnen diversos artículos de especialistas argentinos y extranjeros que, desde el análisis político, estudian las propuestas existentes en la formación profesional y técnica, en la formación de animadores y en la de docentes. Graciela Riquelme presenta un ensayo acerca de las contradicciones del desarrollo productivo, las demandas sociales y la laborales y los sistemas de formación para el trabajo. Silvia Brusilovsky realiza un análisis de las políticas públicas actuales de educación no formal para sectores populares. Cristina Davini y Alejandra Birgin ofrecen un panorama crítico-analítico de las políticas actuales de formación docente, sosteniendo que las tecnologías se construyen en el entrecruzamiento de la formación docente y la profesionalización. G. Vaysse, director del IUFM de Toulouse, enuncia las características y las ventajas y analiza los problemas que se han ido presentando desde la creación de estos institutos de formación de docentes de escuelas primarias y secundarias. Cristina Mayor, Julián López Yáñez y Marita Sánchez plantean la organización de la formación de profesores en Sevilla, España, en el marco de la reforma educativa de ese país. Nota de contenido: LA EDUCACIÓN TÉCNICA Y LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN LA ENCRUCIJADA Graciela C. Riquelme I. Contradicciones del desarrollo productivo, demandas sociales y laborales y los sistemas de formación para el trabajo: hipótesis interpretativas, premisas, limitantes. II. El modelo de crecimiento y la estabilidad constituye una base para la transformación o para el crecimiento de la exclusión. III. Hacia la resignificación de los saberes para el mundo de la producción y el trabajo: Los espacios posibles. POLÍTICAS PÚBLICAS DE EDUCACIÓN NO FORMAL PARA SECTORES POPULARES: SUS CARACTERÍSTICAS Y CONTEXTO Silvia Brusilovsky - La educación no formal en el plan social. - Un proyecto de formación de formadores: "Línea de capacitación de animadores y promoción de la organización comunitaria". - Otro enfoque para la formación de formadores: algunas ideas para una política curricular diferente. POLÍTICAS DE FORMACIÓN DOCENTE EN EL ESCENARIO DE LOS '90. CONTINUIDADES Y TRANSFORMACIONES María Cristina Davini, Alejandra Birgin - El movimiento reformista en el escenario de los '90. - Los debates alrededor de la profesionalización docente. - Los ejes de la reforma en la formación y la capacitación de los docentes. - Las teorías implícitas: la resignificación de las tradiciones y la renegociación del discurso. LA ORGANIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DE PROFESORES EN SEVILLA, ESPAÑA Julián López Yañez, Cristina Mayor, Marita Sánchez - El Proceso de Desarrollo Profesional. - La escuela como espacio de formación. - La teoría de los ciclos vitales. - La teoría del aprendizaje adulto. - La teoría del cambio. - La administración de una reforma: la formación en el centro. LA FORMACIÓN DE DOCENTES EN FRANCIA. EL CASO DEL IUFM DE TOULOUSE Gérard Vaysse - El sistema de formación. Antecedentes. - La organización del IUFM. - Los formadores de los IUFM. La evaluación de los IUFM.

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