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Violencia y educación / Alain Guillotte (2003)
Título : Violencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar Tipo de documento: texto impreso Autores: Alain Guillotte, Autor Editorial: Buenos Aires : Amorrortu Fecha de publicación: 2003 Colección: Agenda Educativa Número de páginas: 256 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-518-826-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociología desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teoría. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crítica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorías sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociología pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorías y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, así como con la antropología, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasViolencia y educación : incidentes, incivilidades y autoridad en el contexto escolar [texto impreso] / Alain Guillotte, Autor . - Amorrortu, 2003 . - 256 p. - (Agenda Educativa) .
ISBN : 978-950-518-826-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]IDENTIDAD
[Palabras claves]INSTITUCIONES EDUCATIVAS
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Philippe Corcuff, sociólogo francés de reconocida trayectoria, presenta en este libro un panorama sintético y riguroso de los autores y temas más relevantes en la sociología desde los años ochenta hasta el presente, atendiendo a las continuidades y reformulaciones de cada teoría. Y lo hace adoptando una postura singular tanto en la selección como en la presentación: Corcuff se propone equilibrar la tensión clásica entre individuo y sociedad mediante el desplazamiento hacia las relaciones sociales.
A partir de los debates producidos en Francia con autores locales y foráneos, revisa con mirada crítica los trabajos de Norbert Elias y Alfred Schütz; los intentos de construcción de teorías sociológicas de amplio alcance, en especial las propuestas de Pierre Bourdieu y Anthony Giddens, y la influencia de sociólogos del mundo anglosajón como Peter Berger, Thomas Luckmann o Harold Garfinkel. Se detiene en un grupo de gran peso teórico en las últimas décadas, la sociología pragmática, sobre todo en Luc Boltanski, Laurent Thévenot y Bruno Latour, y reseña renovadas aproximaciones a las categorías y clases sociales inspiradas en la perspectiva del historiador inglés Edward P. Thompson. Al tiempo que restituye las bases filosóficas de las distintas corrientes sociológicas y propone un diálogo de ambas disciplinas, así como con la antropología, reivindica una particular visión del lenguaje constructivista.Nota de contenido: Indice del Contenido
Prefacio
Primera parte. Dar sentido a la violencia
1. ¿Definir la violencia?
La caracterización de los hechos
¿Qué es la violencia?
2. Más allá de los hechos: un primer sentido de la violencia juvenil
Un problema de sociedad
Una cuestión de higiene mental
Un arraigo profundo
¿"Ser violento" o "ejercer violencia"?
¿Es útil descubrir lo que esconden los actos violentos?
A modo de primera conclusión
Violencia y autoridad: para iniciar la discusión
La autoridad según la lógica lineal
3. Un segundo sentido de la violencia: sugerir una dirección
Para construir la propia identidad y definir la relación con el otro
Un modo de imponerse un camino y trazarse un destino
Mostrar un camino al otro
4. La autoridad adulta
La autoridad desde el punto de vista intersubjetivista
La lógica legalista
Conclusión parcial
Segunda parte. Análisis del acceso de violencia
5. Un tercer sentido de la violencia: tomar una ruta.
Abrir un camino de común acuerdo
La cocreación del sistema de educación
Fabricación de un acceso de violencia
Dos grandes tipos de manifestaciones violentas
Engranaje de la violencia: un sistema de acción
La cocreación de un sistema social
Triangulación y mecanismo de relevo
Designación del agresor y definición de reglas internas secretas
Agresor-víctima: una relación de dominio
Bifurcar
Violencia táctica y violencia estratégica
Bifurcar, sí, pero ¿cómo?
6. Del cómo al porqué de los accesos sistémicos de violencia
Las fuerzas supraindividuales del factor humano
Grupos de pertenencia y grupos de inclusión
De los grupos a los sistemas
Funciones de las instituciones
Surgimiento de la violencia en un contexto transgeneracional paradójico
Los mecanismos homeostáticos en las instituciones
Estrategias violentas que surgen en un contexto intergeneracional paradójico
Dos tipos de paradojas
Reglamentación e infracciones
La cuestión de los límites
Tercera parte. Educador, una profesión imposible
7. Autoridad y pilotaje de un sistema
Alegato por una clínica de la complejidad
Un nuevo status de la violencia
Un nuevo status de la autoridad
Formar y coordinar
Las dos lógicas de coordinación
Elección de un contexto en el cual intervenir
Definir objetivos
A propósito de la contractualización
Modelos de razonamiento
Coordinar un proceso
La educación
8. La seguridad escolar en cuestión
De la seguridad escolar a la seguridad interior
Seguridad y reglamentación
Un continuum educativo integrado
La confrontación con la ley
Mejorar la seguridad en la escuela
Intervenir sobre quienes se forman
Intervenir sobre los formadores y su jerarquía
Referencias bibliográficasReserva
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Nro. de Inventario Ubicación Física Préstamo Localización Sección Estado Origen 56335 371.58 GUIv 7 días Colección general Libros Domicilio
Disponible Violencia social - Violencia escolar / Silvia Bleichmar (2010)
Título : Violencia social - Violencia escolar : de la puesta de límites a la construcción de legalidades. (Escritos, conferencias, interrogantes) Tipo de documento: texto impreso Autores: Silvia Bleichmar, Autor Editorial: Buenos Aires : Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico Fecha de publicación: 2010 Colección: Conjunciones num. 13 Número de páginas: 189 p ISBN/ISSN/DL: 978-987-538-228-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que “las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados”. Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichmar señalaba: “Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidas y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... Que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metás' mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que construimos o que desconstruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir”.Nota de contenido: Prólogo
por María del Carmen Feijoó
Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades
La construcción de legalidades como principio educativo
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelarioViolencia social - Violencia escolar : de la puesta de límites a la construcción de legalidades. (Escritos, conferencias, interrogantes) [texto impreso] / Silvia Bleichmar, Autor . - Centro de Publicaciones Educativas y Material Didáctico, 2010 . - 189 p. - (Conjunciones; 13) .
ISBN : 978-987-538-228-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]EDUCACIÓN
[Palabras claves]VIOLENCIA ESCOLAR
[Palabras claves]VIOLENCIA JUVENILResumen: Siglo XXI. La violencia social es un fenómeno cotidiano, ya se ha naturalizado, ya no sorprende. La violencia escolar es noticia diaria en los medios de comunicación. ¿Es ella un reflejo de la violencia social? Silvia Bleichmar abordó en sus escritos, en sus conferencias, en sus reportajes, con su profunda implicación y su acostumbrada lucidez, estos temas. Planteaba en ellos que “las formas actuales de la violencia dan cuenta de procesos muy severos de desubjetivación en el país, y de procesos profundos de impunidad y resentimiento acumulados”. Propone un cambio en el orden del día de las agendas de los funcionarios de los distintos estamentos del Estado: en lugar de poner el acento en la seguridad, ponerlo en la impunidad.
Silvia Bleichmar señalaba: “Hay que terminar con el mito de que la violencia es producto de la pobreza. La violencia es producto de dos cosas: por un lado, el resentimiento por las promesas incumplidas y por el otro, la falta de perspectiva de futuro... Que educar no sea una propuesta idealista de hacer todos un pacto de llevarnos bien y entendernos, sino de entender los nexos profundos que hay entre una cultura que durante años propuso el 'no te metás' mientras se asesinaba al semejante. Y que se continuó después en un individualismo de 'salvarse solo, a costa de lo que sea' convertido en un principio de vida y una cultura como forma de picardía que se convirtió en modelo de ejercicio social. Creo que nosotros tenemos que partir de reconocer el país que construimos o que desconstruimos para poder educar a los jóvenes en el país que queremos construir”.Nota de contenido: Prólogo
por María del Carmen Feijoó
Sobre la puesta de límites y la construcción de legalidades
La construcción de legalidades como principio educativo
La recuperación de la justicia como base del pacto intersubjetivo
Carmen de Patagones: la patología singular en el marco de la violencia social y escolar
Subjetividad en riesgo: herramientas para su rescate
La protección de niños y jóvenes. Sexualidad y pautación
Poner palabras al horror. Ética y subjetividad en el ámbito carcelarioReserva
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