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Autor Carles Monereo
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Refinar búsquedaEstrategias de enseñanza y aprendizaje / Carles Monereo
TÃtulo : Estrategias de enseñanza y aprendizaje : formación del profesorado aplicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor ; Monserrat Castelló, Autor ; Mercè Clariana, Autor ; Monserrat Palma, Autor ; MarÃa Lluisa Pérez CabanÃ, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 191 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-158-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica Nota de contenido: Contiene: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje (¿Enseñamos técnicas o estrategias?) Nociones relacionadas con el concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, técnicas, métodos, algoritmos y heurísticos. Las estrategias de aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones específicas Situación de las estrategias de aprendizaje en el seno del Diseño Curricular para la Enseñanza Obligatoria. Algunos interrogantes cruciales Síntesis reflexiva. La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje. Algunas cuestiones previas con respecto a cómo se enseña y cómo se "aprende a aprender" Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda La formación del profesorado como vía para enseñar estrategias de aprendizaje El profesor como aprendiz de su materia La intencionalidad del profesor en el momento de aprender Las resistencias para aprender estrategias. El profesor como enseñante de su materia La influencia de la forma de enseñar sobre la manera de aprender del estudiante. Las resistencias para enseñar estrategias Síntesis reflexiva. Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula. Factores relativos a los aspectos personales. La percepción de uno mismo y su influencia en el comportamiento estratégico. El interés por aprender y el uso estratégico de procedimientos de aprendizaje. Factores relativos a la tarea Interpretación de la demanda de la tarea. Habilidades cognitivas y tipo de conocimiento implicado en la resolución de la tarea. Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia previa Síntesis reflexiva. La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos Las dificultades de evaluar una actuación estratégica La evaluación del conocimiento declarativo. La evaluación del conocimiento procedimental. La evaluación del conocimiento condicional o estratégico. Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de cuestionarios. Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante entrevistas. Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de autoinformes Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante pruebas, tareas o ejercicios específicos Síntesis reflexiva. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos. Análisis y secuenciación de los procedimientos en el DCB. Análisis de los procedimientos interdisciplinares en las áreas curriculares de Educación Infantil. Análisis de los procedimientos interdisciplinares las áreas curriculares de Educación Primaria. Análisis de los procedimientos interdisciplinares en las áreas curriculares de Educación Secundaria Obligatoria. El uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje. Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Infantil Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Primaria. Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria. Estrategias de enseñanza y aprendizaje : formación del profesorado aplicación en la escuela [texto impreso] / Carles Monereo, Autor ; Monserrat Castelló, Autor ; Mercè Clariana, Autor ; Monserrat Palma, Autor ; MarÃa Lluisa Pérez CabanÃ, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2004 . - 191 p.
ISBN : 978-84-7827-158-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica Nota de contenido: Contiene: Las estrategias de aprendizaje: ¿Qué son? ¿Cómo se enmarcan en el currículum? De las técnicas de estudio a las estrategias de aprendizaje (¿Enseñamos técnicas o estrategias?) Nociones relacionadas con el concepto de estrategia: habilidades, procedimientos, técnicas, métodos, algoritmos y heurísticos. Las estrategias de aprendizaje como una toma de decisiones en condiciones específicas Situación de las estrategias de aprendizaje en el seno del Diseño Curricular para la Enseñanza Obligatoria. Algunos interrogantes cruciales Síntesis reflexiva. La necesidad de formar al profesorado en estrategias de aprendizaje. Algunas cuestiones previas con respecto a cómo se enseña y cómo se "aprende a aprender" Enseñar y aprender, dos caras de la misma moneda La formación del profesorado como vía para enseñar estrategias de aprendizaje El profesor como aprendiz de su materia La intencionalidad del profesor en el momento de aprender Las resistencias para aprender estrategias. El profesor como enseñante de su materia La influencia de la forma de enseñar sobre la manera de aprender del estudiante. Las resistencias para enseñar estrategias Síntesis reflexiva. Análisis de los factores que intervienen en la enseñanza-aprendizaje de estrategias en el aula. Factores relativos a los aspectos personales. La percepción de uno mismo y su influencia en el comportamiento estratégico. El interés por aprender y el uso estratégico de procedimientos de aprendizaje. Factores relativos a la tarea Interpretación de la demanda de la tarea. Habilidades cognitivas y tipo de conocimiento implicado en la resolución de la tarea. Nivel de complejidad de la tarea e importancia de la experiencia previa Síntesis reflexiva. La evaluación de las estrategias de aprendizaje de los alumnos Las dificultades de evaluar una actuación estratégica La evaluación del conocimiento declarativo. La evaluación del conocimiento procedimental. La evaluación del conocimiento condicional o estratégico. Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de cuestionarios. Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante entrevistas. Evaluación de las estrategias de aprendizaje a través de autoinformes Evaluación de las estrategias de aprendizaje mediante pruebas, tareas o ejercicios específicos Síntesis reflexiva. La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos. Análisis y secuenciación de los procedimientos en el DCB. Análisis de los procedimientos interdisciplinares en las áreas curriculares de Educación Infantil. Análisis de los procedimientos interdisciplinares las áreas curriculares de Educación Primaria. Análisis de los procedimientos interdisciplinares en las áreas curriculares de Educación Secundaria Obligatoria. El uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje. Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Infantil Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Primaria. Un ejemplo de uso estratégico de los procedimientos de aprendizaje en Educación Secundaria Obligatoria. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar Internet y competencias básicas / Carles Monereo
TÃtulo : Internet y competencias básicas : aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor ; Atoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofert, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis RodrÃguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Angès Vayreda, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2010 Número de páginas: 147 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-373-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Contiene: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Cultura impresa versus cultura virtual. La importancia de las competencias básicas. ¿Por qué Internet puede ser un escenario adecuado para favorecer esas competencias sociocognitivas?. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Buscar y seleccionar información en Internet. Orientaciones para el profesorado. Un caso de búsqueda y selección de información: el atentado de Madrid. Aprender a aprender a través de Internet. La enseñanza y el aprendizaje estratégicos mediante Internet. Orientaciones para el profesorado. Aprender a comunicarse a través de Internet. Comunicarse en Internet. Nuevas competencias: la alfabetización digital. Orientaciones. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Internet y el aprendizaje en colaboración en el aula. El diseño de actividades para aprender a colaborar en el aula con Internet. Orientaciones. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet. Participación y asociacionismo. Orientaciones. Internet y competencias básicas : aprender a colaborar, a comunicarse, a participar, a aprender [texto impreso] / Carles Monereo, Autor ; Atoni Badia, Autor ; Miquel Domènech, Autor ; Anna Escofert, Autor ; Marta Fuentes, Autor ; José Luis RodrÃguez Illera, Autor ; Francisco Javier Tirado, Autor ; Angès Vayreda, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2010 . - 147 p.
ISBN : 978-84-7827-373-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.334 Informática aplicada a la educación Nota de contenido: Contiene: Internet, un espacio idóneo para desarrollar las competencias básicas. Cultura impresa versus cultura virtual. La importancia de las competencias básicas. ¿Por qué Internet puede ser un escenario adecuado para favorecer esas competencias sociocognitivas?. Aprender a buscar y seleccionar en Internet. Buscar y seleccionar información en Internet. Orientaciones para el profesorado. Un caso de búsqueda y selección de información: el atentado de Madrid. Aprender a aprender a través de Internet. La enseñanza y el aprendizaje estratégicos mediante Internet. Orientaciones para el profesorado. Aprender a comunicarse a través de Internet. Comunicarse en Internet. Nuevas competencias: la alfabetización digital. Orientaciones. Aprender a colaborar con Internet en el aula. Internet y el aprendizaje en colaboración en el aula. El diseño de actividades para aprender a colaborar en el aula con Internet. Orientaciones. Aprender a participar en la vida pública a través de Internet. Participación y asociacionismo. Orientaciones. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar PsicologÃa de la educación virtual / César Coll
TÃtulo : PsicologÃa de la educación virtual Otro tÃtulo : Aprender y enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación Tipo de documento: texto impreso Autores: César Coll, Autor ; Carles Monereo, Autor Editorial: Madrid [España] : Morata Fecha de publicación: 2008 Colección: PsicologÃa. Manuales Número de páginas: 410 p Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7112-519-4 Nota general: PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. TECNOLOGÍA EDUCATIVA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.33 Tecnología educativa Resumen: PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa, y más concretamente, de la psicologÃa de la educación. La obra se estructura en cuatro partes: el impacto de las TIC sobre la educación y la psicologÃa de la educación; factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual; entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación
Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades
César Coll Salvador, Carles Monereo i Font
Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización
José Luis Lalueza, Isabel Crespo, Silvia Camps
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación: del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso
César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual : una mirada constructivista
El alumno en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
Carles Monereo i Font, Juan Ignacio Pozo
El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: lenguajes y formatos de representación
José Luis Rodríguez Illera
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales y el aprendizaje autodirigido
Elena Barberà Gregori, María José Rochera
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva
Carles Monereo i Font, Margarida Romero
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas
César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo
Javier Onrubia, Rosa Colomina Álvarez, Anna Engel
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento
César Coll Salvador, Anna Engel, Alfonso Bustos Sánchez
Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de "e-learning"
Jordi Adell Segura, Antoni J. Bellver, Carles Bellver
Las comunidades virtuales de aprendizaje
César Coll Salvador, Alfonso Bustos Sánchez, Anna Engel
La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales
Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en currículum escolar
César Coll Salvador, José Luis Rodríguez Illera
La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
Antoni Badia, Carles Monereo i Font
La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales
Carles Monereo i Font, Marta Fuentes AgustínPsicologÃa de la educación virtual = Aprender y enseñar con las TecnologÃas de la Información y la Comunicación [texto impreso] / César Coll, Autor ; Carles Monereo, Autor . - Morata, 2008 . - 410 p ; Impreso. - (PsicologÃa. Manuales) .
ISBN : 978-84-7112-519-4
PSICOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN. TECNOLOGÍA EDUCATIVA. TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.33 Tecnología educativa Resumen: PsicologÃa de la educación virtual versa sobre la educación y el aprendizaje en entornos virtuales al tiempo que se sitúa de forma clara y explÃcita en el ámbito de la psicologÃa, y más concretamente, de la psicologÃa de la educación. La obra se estructura en cuatro partes: el impacto de las TIC sobre la educación y la psicologÃa de la educación; factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual; entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje y la enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales. Nota de contenido: El impacto de las TIC sobre la educación y la psicología de la educación
Educación y aprendizaje en el siglo XXI: nuevas herramientas, nuevos escenarios, nuevas finalidades
César Coll Salvador, Carles Monereo i Font
Las tecnologías de la información y la comunicación y los procesos de desarrollo y socialización
José Luis Lalueza, Isabel Crespo, Silvia Camps
La utilización de las tecnologías de la información y la comunicación en la educación: del diseño tecno-pedagógico a las prácticas de uso
César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
Factores y procesos psicológicos implicados en el aprendizaje virtual : una mirada constructivista
El alumno en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
Carles Monereo i Font, Juan Ignacio Pozo
El profesor en entornos virtuales: condiciones, perfil y competencias
Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
La presentación y organización de los contenidos en los entornos virtuales: lenguajes y formatos de representación
José Luis Rodríguez Illera
Entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el diseño de materiales y el aprendizaje autodirigido
Elena Barberà Gregori, María José Rochera
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en sistemas de emulación socio-cognitiva
Carles Monereo i Font, Margarida Romero
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el análisis de casos y la resolución de problemas
César Coll Salvador, Teresa Mauri Majós, Javier Onrubia
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en el trabajo en grupo y el aprendizaje colaborativo
Javier Onrubia, Rosa Colomina Álvarez, Anna Engel
Los entornos virtuales de aprendizaje basados en la representación visual del conocimiento
César Coll Salvador, Anna Engel, Alfonso Bustos Sánchez
Entornos virtuales de aprendizaje y estándares de "e-learning"
Jordi Adell Segura, Antoni J. Bellver, Carles Bellver
Las comunidades virtuales de aprendizaje
César Coll Salvador, Alfonso Bustos Sánchez, Anna Engel
La enseñanza y el aprendizaje de competencias básicas en entornos virtuales
Alfabetización, nuevas alfabetizaciones y alfabetización digital: las TIC en currículum escolar
César Coll Salvador, José Luis Rodríguez Illera
La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de aprendizaje en entornos virtuales
Antoni Badia, Carles Monereo i Font
La enseñanza y el aprendizaje de competencias comunicativas en entornos virtuales
José Luis Rodríguez Illera, Anna Escofet Roig
La enseñanza y el aprendizaje de estrategias de búsqueda y selección de la información en entornos virtuales
Carles Monereo i Font, Marta Fuentes AgustínReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado 4491 371.33 COLp ej. 2 Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible 4673 371.33 COLp ej.3 Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Excluido de préstamo 9137 371.33 COLp ej.4 Libro Biblioteca CERP-Este Documentales Disponible Ser estratégico y autónomo aprendiendo / Carles Monereo
TÃtulo : Ser estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Autor Editorial: Barcelona [España] : Graó Fecha de publicación: 2001 Número de páginas: 269 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-249-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: Contiene: La enseñanza estratégica: enseñar para la utonomía. La organización de la enseñanza estratégica en los centros de educación secundaria. La enseñanza estratégica de la lengua. La enseñanza estratégica de las matemáticas. La enseñanza estratégica de las ciencias naturales. La enseñanza estratégica de las ciencias sociales. La enseñanza estratégica de la educación física. La enseñanza estratégica de la educación artística. Ser estratégico y autónomo aprendiendo : Unidades didácticas de enseñanza estratégica [texto impreso] / Carles Monereo, Autor . - Barcelona (España) : Graó, 2001 . - 269 p.
ISBN : 978-84-7827-249-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 370.152 3 Aprendizaje Nota de contenido: Contiene: La enseñanza estratégica: enseñar para la utonomía. La organización de la enseñanza estratégica en los centros de educación secundaria. La enseñanza estratégica de la lengua. La enseñanza estratégica de las matemáticas. La enseñanza estratégica de las ciencias naturales. La enseñanza estratégica de las ciencias sociales. La enseñanza estratégica de la educación física. La enseñanza estratégica de la educación artística. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar La universidad ante la nueva cultura educativa / Carles Monereo
TÃtulo : La universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa Tipo de documento: texto impreso Autores: Carles Monereo, Editor cientÃfico ; Juan Ignacio Pozo Municio, Editor cientÃfico Editorial: Madrid [España] : SÃntesis Número de páginas: 303 p Il.: cuadros; gráficas Dimensiones: Impreso ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-996-5 Nota general: AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN. EDUCACIÓN SUPERIOR. ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. UNIVERSIDADADES Idioma : Español (spa) Clasificación: 378 Educación Superior Nota de contenido: Presentación
La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos
Juan Ignacio Pozo, Carles Monereo i Font
El estudiante universitario como aprendiz autónomo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje
María del Puy Pérez Echeverría, Belén Rodríguez, Juan Ignacio Pozo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación
Raquel Agudo, Juan Antonio Huertas Martínez
El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios
Esperanza María Ceballos Vacas, María J. Rodrigo López, Nieves Correa Rodríguez
Aprendizaje a partir de texto científico en la universidad
Gala Peñalba, María del Mar Mateos Sanz
La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje
Elena Barberà Gregori, Montserrat Castelló Badia, Carles Monereo i Font
Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI
Eduardo Martí
El profesor universitario como enseñante estratégico
El profesor universitario en el siglo XXI
Angel María Gainza Sola
Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos?
Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz
Estrategias retóricas del profesor universitario: el primer día de clase
Anna Cros
La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios
María Luisa Pérez Cabaní, María Reyes Carretero Torres
La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje
Ibis Marlene Álvarez Valdivia
Conclusiones: el profesor universitario en el siglo XXI
Isabel Solé i Gallart
El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje
Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad
Gisela Vélez
La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada
Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa, Bernat Martínez Sebastián
El seminario en la universidad: un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación
Jordi Riera, Montserrat Castelló Badia, Climent Giné Giné
Tecnologías y aprendizajes en la universidad
José Luis Rodríguez Illera
El currículo universitario en el siglo XXI
César Coll Salvador
Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante
Elena MarínLa universidad ante la nueva cultura educativa : Enseñar y aprender para la autonomÃa [texto impreso] / Carles Monereo, Editor cientÃfico ; Juan Ignacio Pozo Municio, Editor cientÃfico . - Madrid (España) : SÃntesis, [s.d.] . - 303 p : cuadros; gráficas ; Impreso.
ISBN : 978-84-7738-996-5
AUTONOMÍA EN LA EDUCACIÓN. EDUCACIÓN SUPERIOR. ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS. UNIVERSIDADADES
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 378 Educación Superior Nota de contenido: Presentación
La cultura educativa en la universidad: nuevos retos para profesores y alumnos
Juan Ignacio Pozo, Carles Monereo i Font
El estudiante universitario como aprendiz autónomo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre el aprendizaje
María del Puy Pérez Echeverría, Belén Rodríguez, Juan Ignacio Pozo
Concepciones de los estudiantes universitarios sobre la motivación
Raquel Agudo, Juan Antonio Huertas Martínez
El perspectivismo conceptual y la argumentación en los estudiantes universitarios
Esperanza María Ceballos Vacas, María J. Rodrigo López, Nieves Correa Rodríguez
Aprendizaje a partir de texto científico en la universidad
Gala Peñalba, María del Mar Mateos Sanz
La toma de apuntes como sistema de autorregulación del propio aprendizaje
Elena Barberà Gregori, Montserrat Castelló Badia, Carles Monereo i Font
Conclusiones: el estudiante universitario en el siglo XXI
Eduardo Martí
El profesor universitario como enseñante estratégico
El profesor universitario en el siglo XXI
Angel María Gainza Sola
Concepciones sobre el currículo universitario: ¿centrado en los contenidos o en los alumnos?
Juan Ignacio Pozo, Montserrat de la Cruz
Estrategias retóricas del profesor universitario: el primer día de clase
Anna Cros
La promoción de estudiantes estratégicos a través del proceso de evaluación que proponen los profesores universitarios
María Luisa Pérez Cabaní, María Reyes Carretero Torres
La formación del profesorado universitario sobre psicopedagogía del aprendizaje
Ibis Marlene Álvarez Valdivia
Conclusiones: el profesor universitario en el siglo XXI
Isabel Solé i Gallart
El currículo universitario como facilitador de la autonomía en el aprendizaje
Enseñar estrategias de aprendizaje en la universidad
Gisela Vélez
La universidad como nivel privilegiado para un aprendizaje como investigación orientada
Daniel Gil Pérez, Joaquín Martínez Torregrosa, Bernat Martínez Sebastián
El seminario en la universidad: un espacio para la reflexión sobre el aprendizaje y para la formación
Jordi Riera, Montserrat Castelló Badia, Climent Giné Giné
Tecnologías y aprendizajes en la universidad
José Luis Rodríguez Illera
El currículo universitario en el siglo XXI
César Coll Salvador
Conclusiones: un currículo para desarrollar la autonomía del estudiante
Elena MarínReserva
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