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Autor Roger T. Johnson
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Refinar búsquedaCómo reducir la violencia en las escuelas / David W. Johnson
TÃtulo : Cómo reducir la violencia en las escuelas Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 1999 Número de páginas: 161 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2147-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil. Nota de contenido: Resumen: Ofrece dos enfoques interrelacionados: un programa para prevención de la violencia y otro para la resolución de conflictos. A partir de la distinción entre conflictos constructivos y destructivos, los autores proponen desarrollar un contexto cooperativo en el aula que capacite a los alumnos en la resolución de los problemas interpresonales. El aprendizaje cooperativo reduce los factores de riesgo que llevan a niños y adolescentes a emplear la violencia y otras estrategias destructivas, y estimula la práctica de la negociación, la mediación y el arbitraje como opciones para dirimir diferencias. El método de la controversia programada, por su parte, es otro de los recursos que se desarrolla con exhaustividad. Cómo reducir la violencia en las escuelas [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Roger T. Johnson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 1999 . - 161 p.
ISBN : 978-950-12-2147-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.58 Problemas de disciplina. Violencia estudiantil. Nota de contenido: Resumen: Ofrece dos enfoques interrelacionados: un programa para prevención de la violencia y otro para la resolución de conflictos. A partir de la distinción entre conflictos constructivos y destructivos, los autores proponen desarrollar un contexto cooperativo en el aula que capacite a los alumnos en la resolución de los problemas interpresonales. El aprendizaje cooperativo reduce los factores de riesgo que llevan a niños y adolescentes a emplear la violencia y otras estrategias destructivas, y estimula la práctica de la negociación, la mediación y el arbitraje como opciones para dirimir diferencias. El método de la controversia programada, por su parte, es otro de los recursos que se desarrolla con exhaustividad. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado ningún ejemplar El aprendizaje cooperativo en el aula / David W. Johnson
TÃtulo : El aprendizaje cooperativo en el aula Tipo de documento: texto impreso Autores: David W. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor ; Roger T. Johnson, Autor Editorial: Buenos Aires [Argentina] : Paidós Fecha de publicación: 2004 Número de páginas: 144 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-12-2144-2 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica Nota de contenido: Contiene: La cooperación. El concepto de aprendizaje cooperativo. Las decisiones previas. La selección de materiales y objetivos didácticos. La conformación de los grupos. La disposición del aula. La asignación de roles. La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. La explicación de la tarea académica. La interdependencia positiva. Las conductas deseables. La clase cooperativa. La puesta en práctica de la clase cooperativa. La supervisión de la conducta de los alumnos. El cierre de la clase. Actividades posteriores a la clase. La evaluación de la calidad y la cantidad. El procedimiento de la eficacia del grupo. El aprendizaje cooperativo en el aula [texto impreso] / David W. Johnson, Autor ; Edythe J. Holubec, Autor ; Roger T. Johnson, Autor . - Buenos Aires (Argentina) : Paidós, 2004 . - 144 p.
ISBN : 978-950-12-2144-2
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.3 Métodos de enseñanza y estudio. Didáctica Nota de contenido: Contiene: La cooperación. El concepto de aprendizaje cooperativo. Las decisiones previas. La selección de materiales y objetivos didácticos. La conformación de los grupos. La disposición del aula. La asignación de roles. La ejecución de tareas y el trabajo en equipo. La explicación de la tarea académica. La interdependencia positiva. Las conductas deseables. La clase cooperativa. La puesta en práctica de la clase cooperativa. La supervisión de la conducta de los alumnos. El cierre de la clase. Actividades posteriores a la clase. La evaluación de la calidad y la cantidad. El procedimiento de la eficacia del grupo. Reserva
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