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Advanced writing / Hugh Cory (2011)
Título : Advanced writing : with english in use Tipo de documento: texto impreso Autores: Hugh Cory, Autor Mención de edición: 5th ed Editorial: Oxford Fecha de publicación: 2011 Número de páginas: 160 p ISBN/ISSN/DL: 978-0-19-453426-0 Idioma : Inglés (eng) Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA INGLESAAdvanced writing : with english in use [texto impreso] / Hugh Cory, Autor . - 5th ed . - [S.l.] : Oxford, 2011 . - 160 p.
ISBN : 978-0-19-453426-0
Idioma : Inglés (eng)
Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LENGUA INGLESAReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 002010 425 CORa Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002011 425 CORa c. 2 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002012 425 CORa c. 3 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible002013 425 CORa c. 4 Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Construir la escritura / Daniel Cassany (1999)
Título : Construir la escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1999 Colección: Papeles de Pedagogía num. 42 Número de páginas: 407 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-0770-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Quizá la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros, y esto todavía sigue siendo difícil. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a docentes preparados que le muestren en el aula cómo se construyen los discursos escritos y cómo se deben utilizar las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a estos docentes (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la composición escrita, ejemplifica los conceptos más relevantes, explora las prácticas escritoras de los institutos de secundaria y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con treinta ejemplos de actividades experimentadas y comentadas.
Daniel Cassany es profesor de la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona y ha centrado su área de investigación y docencia alrededor de la comunicación escrita, con distintas perspectivas (análisis del discurso, didáctica de la lengua) y géneros (discurso académico, comunicación empresarial, divulgación de la ciencia). Ha publicado Describir el escribir (1987, también en Ediciones Paidós), Reparar la escritura (1993), LaConstruir la escritura [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - Paidós, 1999 . - 407 p. - (Papeles de Pedagogía; 42) .
ISBN : 978-84-493-0770-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LA LENGUA MATERNA
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]EVALUACIÓN DEL ALUMNO
[Palabras claves]MÉTODOS DE ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJEResumen: Quizá la informática y el ciberespacio estén asesinando a la máquina de escribir y al papel, pero escribir consiste todavía en disponer las palabras de modo que expresen con precisión lo que uno quiere transmitir a otros, y esto todavía sigue siendo difícil. Quizás el procesador de texto y los verificadores gramaticales faciliten el trabajo del aprendiz, pero éste sigue necesitando a docentes preparados que le muestren en el aula cómo se construyen los discursos escritos y cómo se deben utilizar las palabras para que signifiquen en cada contexto lo que uno pretende.
Construir la escritura se dirige a estos docentes (de lengua y de otras materias) y responde a las siguientes preguntas: ¿qué sabemos hoy del acto de escribir?, ¿cuál es la mejor manera de enseñar?, ¿y de evaluar?, ¿qué puedo hacer en el aula? El volumen sintetiza las teorías actuales sobre la composición escrita, ejemplifica los conceptos más relevantes, explora las prácticas escritoras de los institutos de secundaria y propone una alternativa didáctica, teórica y práctica, con treinta ejemplos de actividades experimentadas y comentadas.
Daniel Cassany es profesor de la Universidad Pompeu Fabra en Barcelona y ha centrado su área de investigación y docencia alrededor de la comunicación escrita, con distintas perspectivas (análisis del discurso, didáctica de la lengua) y géneros (discurso académico, comunicación empresarial, divulgación de la ciencia). Ha publicado Describir el escribir (1987, también en Ediciones Paidós), Reparar la escritura (1993), LaReserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 005096 808 CASco Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible Describir el escribir / Daniel Cassany (1996)
Título : Describir el escribir : cómo se aprende a escribir Tipo de documento: texto impreso Autores: Daniel Cassany, Autor Mención de edición: 6a. ed Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 1996 Colección: Comunicación num. 37 Número de páginas: 194 p ISBN/ISSN/DL: 978-84-7509-496-0 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LECTURAResumen: El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda: a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo o que aterrice un helicóptero; sólo escribirá si las musas comparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribir su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas, ligeras, huyen; pero que las palabras, escritas, perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿Cómo se aprende a escribir?
Nota de contenido: 1. El código escrito
2. La composición del texto
Describir el escribir : cómo se aprende a escribir [texto impreso] / Daniel Cassany, Autor . - 6a. ed . - Paidós, 1996 . - 194 p. - (Comunicación; 37) .
ISBN : 978-84-7509-496-0
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]GRAMÁTICA
[Palabras claves]LECTURAResumen: El escritor, ese viejo desconocido, se sienta a la mesa con papel en blanco. Tiene varias posibilidades y duda: a) Contempla el bucólico paisaje que le rodea. Espera a que caiga una manzana, que un pájaro emprenda el vuelo o que aterrice un helicóptero; sólo escribirá si las musas comparecen y le inspiran. b) Olvida las musas y se apresura a transcribir su pensamiento fugaz; cree que las impresiones frescas y espontáneas son las mejores. Sabe que las ideas, ligeras, huyen; pero que las palabras, escritas, perduran. c) Desconfía de las ideas fáciles y jóvenes; prefiere trabajar laboriosamente el texto; escribe varios borradores. Intuye que el secreto de la escritura está en la constancia. ¿Cuál de estas tres formas de escribir es la normal, la más eficiente, la mejor? ¿Cómo escriben los escritores expertos? ¿Cómo se aprende a escribir?
Nota de contenido: 1. El código escrito
2. La composición del texto
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004399 808 CASd Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura / Emilia Ferreiro (1986)
Título : Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura Tipo de documento: texto impreso Autores: Emilia Ferreiro, Autor ; Margarita Gómez Palacio, Autor Mención de edición: 8a. ed Editorial: Buenos Aires : Siglo XXI Fecha de publicación: 1986 Número de páginas: 354 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-937416--4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LECTURAResumen: El presente conjunto de ensayos ofrece una perspectiva interdisciplinaria: psicólogos, psicolingüistas, antropólogos y lingüistas opinan sobre procesos de aprendizaje y prácticas sociales, para llegar a la conclusión de que la adquisición de la lengua escrita no se reduce a destrezas perceptivo-motoras, sino que intervienen la competencia lingüística y cognitiva del sujeto como factores determinantes.
Nota de contenido: El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo / por Kenneth S. Goodman 13 -- El papel de las estrategias cognitivas no-acomodativas en ciertas dificultades de comprensión de la lectura / por Walter H. McGinitie, Katherine Maria y Susan Kimmel 29 -- Predictibilidad: un universal en lecto-escritura / por Jerome C. Harste y Carolyn L. Burke 50 -- Dislexia escolar y dislexia experimental / por María A. Carbonell de Grompone 68 -- El desarrollo de la escritura: avances, problemas y perspectivas / por Hermine Sinclair 93 -- El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños / por Yetta Goodman 107 -- Los procesos constructivos de apropiación de la escritura / por Emilia Ferreiro 128 -- Construcción de escrituras a través de la interacción grupal / por Ana Teberosky 155 -- El desarrollo de la escritura en niños israelíes preescolares / por Liliana Tolchinsky e Iris Levin 179 -- La lengua escrita en contextos escolares / por Courtney B. Cazden 207 -- La influencia de la escuela en el aprendizaje de la lectura / por John Downing 230 -- La escritura del lenguaje dominguero / por Claire Blanche-Benveniste 247 -- La lecto escritura como práctica cultural / por Alonzo B. Anderson y William H. Teale 271 -- Los usos escolares de la lengua escrita / por Elsie Rockwell 296 -- La lecto-escritura en las interacciones: una búsqueda de las dimensiones y significados en el contexto social / por Claire A. Woods 321 Nuevas perspectivas sobre los procesos de lectura y escritura [texto impreso] / Emilia Ferreiro, Autor ; Margarita Gómez Palacio, Autor . - 8a. ed . - Buenos Aires : Siglo XXI, 1986 . - 354 p.
ISBN : 978-950-937416--4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LECTURAResumen: El presente conjunto de ensayos ofrece una perspectiva interdisciplinaria: psicólogos, psicolingüistas, antropólogos y lingüistas opinan sobre procesos de aprendizaje y prácticas sociales, para llegar a la conclusión de que la adquisición de la lengua escrita no se reduce a destrezas perceptivo-motoras, sino que intervienen la competencia lingüística y cognitiva del sujeto como factores determinantes.
Nota de contenido: El proceso de lectura: consideraciones a través de las lenguas y del desarrollo / por Kenneth S. Goodman 13 -- El papel de las estrategias cognitivas no-acomodativas en ciertas dificultades de comprensión de la lectura / por Walter H. McGinitie, Katherine Maria y Susan Kimmel 29 -- Predictibilidad: un universal en lecto-escritura / por Jerome C. Harste y Carolyn L. Burke 50 -- Dislexia escolar y dislexia experimental / por María A. Carbonell de Grompone 68 -- El desarrollo de la escritura: avances, problemas y perspectivas / por Hermine Sinclair 93 -- El desarrollo de la escritura en niños muy pequeños / por Yetta Goodman 107 -- Los procesos constructivos de apropiación de la escritura / por Emilia Ferreiro 128 -- Construcción de escrituras a través de la interacción grupal / por Ana Teberosky 155 -- El desarrollo de la escritura en niños israelíes preescolares / por Liliana Tolchinsky e Iris Levin 179 -- La lengua escrita en contextos escolares / por Courtney B. Cazden 207 -- La influencia de la escuela en el aprendizaje de la lectura / por John Downing 230 -- La escritura del lenguaje dominguero / por Claire Blanche-Benveniste 247 -- La lecto escritura como práctica cultural / por Alonzo B. Anderson y William H. Teale 271 -- Los usos escolares de la lengua escrita / por Elsie Rockwell 296 -- La lecto-escritura en las interacciones: una búsqueda de las dimensiones y significados en el contexto social / por Claire A. Woods 321 Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004464 372 FERn Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Oralidad y escritura / Walter J. Ong (1996)
Título : Oralidad y escritura : Tecnologías de la palabra Tipo de documento: texto impreso Autores: Walter J. Ong, Autor ; Angélica Scherp, Autor Editorial: México : Fondo de Cultura Económica Fecha de publicación: 1996 Colección: Lengua y Estudios Literarios Número de páginas: 190 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-557-170-3 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA
[Palabras claves]MEMORIA ORAL
[Palabras claves]ORALIDADResumen: En palabras de Walter Ong “este libro se ocupa principalmente de la cultura oral y los cambios en el pensamiento y la expresión producidos por la escritura [..]” (p. 117). Con esta finalidad, analiza cómo las diferentes tecnologías de la palabra han impactado, y continúan impactando, sobre las formas en las que el ser humano se relaciona con el conocimiento, consigo mismo y con los otros.
Nosotros, integrantes de una sociedad letrada, no podemos concebir nuestra vida sin la escritura porque ella es una herramienta que usamos cotidianamente. Sin embargo, las demandas de las sociedades orales primarias se veían satisfechas con la palabra hablada, ya que explotaban una serie de estrategias específicas a las que Ong denomina “psicodinámicas”.
El autor destaca el papel que los miembros de esas sociedades le asignaban a la palabra como otorgadora de poder: no cualquiera podía hablar, no cualquiera podía escuchar; cada individuo sabía sólo lo que era capaz de recordar. La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho, quienes la poseían.
La aparición de la escritura marcó una ruptura con respecto a las formas de concebir la palabra porque ella permite “establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él”. Si bien debemos su origen a necesidades netamente prácticas derivadas de la contabilidad, sus funciones se fueron extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad privilegiada de las sociedades contemporáneas, que excede ampliamente el papel de ayuda-memoria. La invención de la imprenta permitió extender esta práctica, ya que con ella se democratizó la alfabetización, al poder editarse libros más pequeños y económicos.
El auge de las nuevas tecnologías de la palabra –como la televisión, la radio, el teléfono, ligados al desarrollo de la electrónica– parece haber dado un nuevo impulso a la oralidad. Ong apunta que si bien esta oralidad –a la que llama secundaria– se asemeja a la oralidad primaria, también es muy distinta de ella. Los destinatarios de estas formas de comunicación constituyen un grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la existencia misma de estos medios presupone la escritura.
Nota de contenido: I. La oralidad del lenguaje
II. El descubrimiento moderno de las culturas orales primarias
III. Algunas psicodinámicas de la oralidad
IV. La escritura reestructura la conciencia
V. Lo impreso, el espacio y lo concluido
VI. Memoria oral, la línea narrativa y la caracterización
VII. Algunos teoremas
Bibliografía
Oralidad y escritura : Tecnologías de la palabra [texto impreso] / Walter J. Ong, Autor ; Angélica Scherp, Autor . - Fondo de Cultura Económica, 1996 . - 190 p. - (Lengua y Estudios Literarios) .
ISBN : 978-950-557-170-3
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]ESCRITURA
[Palabras claves]LENGUAJE Y CULTURA
[Palabras claves]MEMORIA ORAL
[Palabras claves]ORALIDADResumen: En palabras de Walter Ong “este libro se ocupa principalmente de la cultura oral y los cambios en el pensamiento y la expresión producidos por la escritura [..]” (p. 117). Con esta finalidad, analiza cómo las diferentes tecnologías de la palabra han impactado, y continúan impactando, sobre las formas en las que el ser humano se relaciona con el conocimiento, consigo mismo y con los otros.
Nosotros, integrantes de una sociedad letrada, no podemos concebir nuestra vida sin la escritura porque ella es una herramienta que usamos cotidianamente. Sin embargo, las demandas de las sociedades orales primarias se veían satisfechas con la palabra hablada, ya que explotaban una serie de estrategias específicas a las que Ong denomina “psicodinámicas”.
El autor destaca el papel que los miembros de esas sociedades le asignaban a la palabra como otorgadora de poder: no cualquiera podía hablar, no cualquiera podía escuchar; cada individuo sabía sólo lo que era capaz de recordar. La memoria era entonces la protagonista principal o, mejor dicho, quienes la poseían.
La aparición de la escritura marcó una ruptura con respecto a las formas de concebir la palabra porque ella permite “establecer fuera del pensamiento lo que en realidad sólo puede existir dentro de él”. Si bien debemos su origen a necesidades netamente prácticas derivadas de la contabilidad, sus funciones se fueron extendiendo: hoy la escritura constituye una actividad privilegiada de las sociedades contemporáneas, que excede ampliamente el papel de ayuda-memoria. La invención de la imprenta permitió extender esta práctica, ya que con ella se democratizó la alfabetización, al poder editarse libros más pequeños y económicos.
El auge de las nuevas tecnologías de la palabra –como la televisión, la radio, el teléfono, ligados al desarrollo de la electrónica– parece haber dado un nuevo impulso a la oralidad. Ong apunta que si bien esta oralidad –a la que llama secundaria– se asemeja a la oralidad primaria, también es muy distinta de ella. Los destinatarios de estas formas de comunicación constituyen un grupo extraordinariamente mayor que la aldea tribal, y la existencia misma de estos medios presupone la escritura.
Nota de contenido: I. La oralidad del lenguaje
II. El descubrimiento moderno de las culturas orales primarias
III. Algunas psicodinámicas de la oralidad
IV. La escritura reestructura la conciencia
V. Lo impreso, el espacio y lo concluido
VI. Memoria oral, la línea narrativa y la caracterización
VII. Algunos teoremas
Bibliografía
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004526 302.23 ONGo Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Protohistoria del Orienta cercano / Evangelio Bonilla (1971)
PermalinkPsicología de la escritura / Fernando Cuetos Vega (2009)
PermalinkEl texto narrativo / K. Denise Muth (1991)
PermalinkUsos y formas de la lengua escrita / Dora Riestra (2014)
PermalinkLa utilización del cómic para mejorar la expresión oral, la lectura y la escritura / Steve Bowquet (2016)
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