Título de serie: | Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1 | Título : | Aportes y reflexiones | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2005 | Colección: | Cuestiones de educación num. 110 | Número de páginas: | 301 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-950-12-2110-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
| Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. | Nota de contenido: |
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
Isabelino A. Siede |
Didáctica de las Ciencias Sociales, v. 1. Aportes y reflexiones [texto impreso] / Beatriz Aisenberg, Compilador ; Silvia Alderoqui, Compilador ; Hilda Weissmann, . - Paidós, 2005 . - 301 p. - ( Cuestiones de educación; 110) . ISBN : 978-950-12-2110-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS CIENCIAS SOCIALES
| Resumen: | Quienes trabajamos en la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria sabemos que son muchos y muy variados los problemas que se presentan: de teorías y de prácticas sobre la enseñanza y el aprendizaje; de los valores y las ideologías subyacentes a las prácticas y a las teorías; del sentido de la enseñanza de las ciencias sociales en la escuela primaria; de los contenidos, de la especificidad del objeto social de conocimiento, de la función y el lugar de las disciplinas; de los supuestos y la adecuación de los libros de texto y los materiales de desarrollo curricular a las posibilidades de comprensión de los niños; de las condiciones de trabajo, la formación y el rol transformador de los maestros, entre otros muchos aspectos. Asignaturas en pendiente, y dependientes de los horarios, del material que se dispone, de los saberes de los maestros, de las ideologías dominantes, del aburrimiento o interés de los alumnos. Se nos podrá decir, sin embargo, que esto les pasa a casi todas las asignaturas escolares y que cada vez que diversos autores escriben sobre las didácticas especiales se colocan en el lugar de los más desposeídos. Pero no todo es desolación y vacío. Los autores convocados en este libro participamos en un amplio proceso de búsqueda que se está llevando a cabo desde muy diversas prácticas centradas en la enseñanza de ciencias sociales y a la luz de diferentes disciplinas teóricas. Este movimiento comienza a abrir, poco a poco, un camino de respuestas a los variados problemas que plantea la enseñanza del área. Si bien quedan muchos problemas sin solución, también existen muchos intentos por modificar este estado de asignatura pendiente. | Nota de contenido: |
La historia, la geografía y la didáctica como disciplinas científicas
Epistemología de la didáctica de las ciencias sociales
Alicia R.W de Camilloni
La historia: una reflexión sobre el pasado : un compromiso con el futuro
Alicia Gojman de Backal
Un desafío para la geografía: explicar el mundo real
Raquel E. Gurevich
Aportes para la construcción de una didáctica de ciencias sociales
La escuela primaria y las ciencias sociales: una mirada hacia atrás y hacia delante
Analía Segal, G. Iaies
La historia en los libros de texto de ayer y de hoy para las escuelas primarias argentinas
Cecilia Braslavsky
Para qué y cómo trabajar en el aula con los conocimientos previos de los alumnos: un aporte de la psicología genética a la didáctica de estudios sociales para la escuela primaria
Beatriz Aisenberg
Una didáctica de lo social: del jardín de infantes a tercer grado
Silvia Alderoqui
Una metodología basada en la idea de investigación para la enseñanza de la historia
Francisco F. García-Pérez, Francisco Javier Merchán Iglesias
Una aproximación a las aulas
¿Qué se enseña y qué se aprende en la historia?
Ana María Orradre de López Picasso, José H. Svarzman
La ciudad se enseña
Silvia Alderoqui
Geografía: análisis de una propuesta didáctica sobre la contaminación del Riachuelo
Perla Zelmanovich, Raquel E. Gurevich
Comentarios para una biografía básica en español
Isabelino A. Siede |
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