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/ Thomas E. Rowan (1999)
Título : | Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Thomas E. Rowan, Autor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Manantial | Fecha de publicación: | 1999 | Colección: | Biblioteca del Docente | Número de páginas: | 172 p. | Il.: | il | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-500-030-8 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
| Resumen: | Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland.
| Nota de contenido: | Nota del editor sobre la traducción
Agradecimientos
1. El poder matemático
2. Direcciones para el cambio: las Pautas del NCTM
3. Niños contruyendo el conocimiento
4. Los docentes que resuelven problemas
5. La construcción de la comprensión
6. El desarrollo de un plan
7. La implementación del programa
8. Evaluación
9. El caso de un joven matemático
10. Respuestas a algunas preguntas
Obras citadas
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Pensando como matemáticos : La enseñanza de la matemática de preescolar a 4° EGB [texto impreso] / Thomas E. Rowan, Autor . - Manantial, 1999 . - 172 p. : il. - ( Biblioteca del Docente) . ISBN : 978-987-500-030-8 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
| Resumen: | Pensando como matemáticos nos muestra el camino para acercar la matemática a los niños más pequeños y lograr que se conviertan en pensadores matemáticos audaces y sin miedo. Los autores desarrollan cómo poner en práctica las Pautas diseñadas por el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos (NCTM), un hito fundamental en la pedagogía de esta disciplina, para la educación de los niños en los años equivalentes de preescolar a cuarto año de EGB. La enseñanza de la matemática propuesta por estas Pautas está centrada en el proceso de aprendizaje, anclándola en experiencias cotidianas y múltiples actividades prácticas, ejemplos y ejercicios. El énfasis se pone sobre la construcción de la comprensión, sobre los procesos que se utilizan para llegar a los resultados y en poder comunicar a sus pares sus ideas y recorridos matemáticos. Este libro expone cómo lograr que los niños valoren la matemática, tengan confianza en su habilidad y no sólo puedan resolver problemas matemáticos sino también puedan comunicarse y razonar matemáticamente. Thomas Rowan ha sido coordinador del área de matemáticas de un distrito de Estados Unidos durante veintidós años. Fue también miembro del grupo que redactó las Pautas para el Consejo Nacional de Docentes de Matemática de Estados Unidos. En 1980 fue distinguido como Educador Sobresaliente de Matemática por el Consejo de Docentes de Matemática de Maryland.
| Nota de contenido: | Nota del editor sobre la traducción
Agradecimientos
1. El poder matemático
2. Direcciones para el cambio: las Pautas del NCTM
3. Niños contruyendo el conocimiento
4. Los docentes que resuelven problemas
5. La construcción de la comprensión
6. El desarrollo de un plan
7. La implementación del programa
8. Evaluación
9. El caso de un joven matemático
10. Respuestas a algunas preguntas
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003050 | 510 ROWd | Libro | Colección general | Libros | Documento en buen estado Disponible | |
/ David Buckingham (2008)
Título : | Más allá de la tecnología : aprendizaje infantil enla era de la cultura digital | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | David Buckingham, Autor ; Elena Odriozola, Traductor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Manantial | Fecha de publicación: | 2008 | Colección: | Biblioteca del Docente | Número de páginas: | 255 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-500-112-1 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
| Resumen: | Más allá de la tecnología es un libro de lectura indispensable para estudiantes, docentes y otros profesionales de la educación. “David Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios países de la nueva “brecha digital”, la distancia que media entre las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto. Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela”. Larry Cuban, Universidad de Stanford | Nota de contenido: | 1. Vender soluciones tecnológicas
2. La elaboración de políticas tecnológicas
3. Tecno-topías
4. En espera de la revolución
5. ¿Infancias digitales?
6. ¿Jugar para aprender?
7. Eso es entretenimiento educativo
8. Alfabetizaciones en medios digitales
9. ¿Queda descartada la escuela?
Bibliografía
Índice analítico
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Más allá de la tecnología : aprendizaje infantil enla era de la cultura digital [texto impreso] / David Buckingham, Autor ; Elena Odriozola, Traductor . - Manantial, 2008 . - 255 p. - ( Biblioteca del Docente) . ISBN : 978-987-500-112-1 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | [Palabras claves]APRENDIZAJE [Palabras claves]INNOVACIÓN EDUCATIVA [Palabras claves]TECNOLOGÍA EDUCACIONAL
| Resumen: | Más allá de la tecnología es un libro de lectura indispensable para estudiantes, docentes y otros profesionales de la educación. “David Buckingham ha llevado a cabo un estudio singularmente reflexivo que abarca varios países de la nueva “brecha digital”, la distancia que media entre las experiencias que viven los niños y los jóvenes dentro y fuera del ámbito escolar. A partir de una cabal comprensión de las estructuras ocultas que determinan la tecnología y la educación en una sociedad motorizada por el mercado, Buckingham desentraña enigmas que persisten vinculados al uso educativo de la tecnología, que tanto los partidarios como los críticos de la tecnología suelen pasar por alto. Este fascinante estudio amerita la lectura de quienes están encargados de delinear políticas, de educadores, de miembros del sector de los medios de comunicación y de padres preocupados por la actual generación digital y su interacción con las tecnologías de la información y las comunicaciones en la escuela”. Larry Cuban, Universidad de Stanford | Nota de contenido: | 1. Vender soluciones tecnológicas
2. La elaboración de políticas tecnológicas
3. Tecno-topías
4. En espera de la revolución
5. ¿Infancias digitales?
6. ¿Jugar para aprender?
7. Eso es entretenimiento educativo
8. Alfabetizaciones en medios digitales
9. ¿Queda descartada la escuela?
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