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Colección Psicología cognitiva y educación
- Editorial : Aique
- ISSN : sin ISSN
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Hacer una sugerencia Refinar búsquedaIntroducción a la psicología cognitiva / Mario Carretero (1998)
Título : Introducción a la psicología cognitiva Tipo de documento: texto impreso Autores: Mario Carretero, Autor Mención de edición: 2ª ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1998 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 287 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-74-4 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: Mente y cerebro examina un enigma profundo y misterioso: ¿cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos cotidianos, ¿cómo esa esponja eléctrica de alrededor de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a un paisaje vespertino, luego nos hace recordar la lista de las compras, decir "caramba" y ponernos en movimiento hacia el supermercado?
MENTE Y CEREBRO PARA PRINCIPIANTES es una guía para entender los procesos de la planificación y la acción, el lenguaje, la memoria, la atención, las emociones y la visión.
Explica lo que la ciencia puede decir sobre esos tópicos y rastrea el desarrollo histórico de las ideas sobre el cerebro y su función, desde la antigüedad hasta la era de las neuroimágenes.
Nota de contenido: Invitación a la psicología cognitiva - Historia reciente de la psicología cognitiva - Las señas de identidad - El poder de las metáforas - Piaget, Vigotsky y la psicología cognitiva - Cuando la mente va a la escuela. Introducción a la psicología cognitiva [texto impreso] / Mario Carretero, Autor . - 2ª ed . - Aique, 1998 . - 287 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-74-4
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]PSICOLOGÍA COGNITIVA Resumen: Mente y cerebro examina un enigma profundo y misterioso: ¿cómo puede el tejido biológico que forma el cerebro dar origen a actividades a las que nuestra cultura se refiere como "la mente"? En términos cotidianos, ¿cómo esa esponja eléctrica de alrededor de un kilo y medio, alojada en la parte superior de la cabeza, nos permite experimentar emoción y encanto frente a un paisaje vespertino, luego nos hace recordar la lista de las compras, decir "caramba" y ponernos en movimiento hacia el supermercado?
MENTE Y CEREBRO PARA PRINCIPIANTES es una guía para entender los procesos de la planificación y la acción, el lenguaje, la memoria, la atención, las emociones y la visión.
Explica lo que la ciencia puede decir sobre esos tópicos y rastrea el desarrollo histórico de las ideas sobre el cerebro y su función, desde la antigüedad hasta la era de las neuroimágenes.
Nota de contenido: Invitación a la psicología cognitiva - Historia reciente de la psicología cognitiva - Las señas de identidad - El poder de las metáforas - Piaget, Vigotsky y la psicología cognitiva - Cuando la mente va a la escuela. Reserva
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Código de barras Signatura Tipo de medio Ubicación Sección Estado Origen 004222 153 CARi Libro Colección general Libros Documento en buen estado
Disponible Currículum y cognición / Lauren B. Resnick (1997)
Título : Currículum y cognición Tipo de documento: texto impreso Autores: Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor Mención de edición: 3a. ed Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1997 Colección: Psicología cognitiva y educación ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-38-6 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO
[Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTOResumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck
4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
Notas
Currículum y cognición [texto impreso] / Lauren B. Resnick, Autor ; Leopold E. Klopfer, Autor ; Miguel Wald, Traductor . - 3a. ed . - Aique, 1997. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-38-6
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]COGNICIÓN
[Palabras claves]CURRICULUM
[Palabras claves]PLANES DE ESTUDIO
[Palabras claves]TEORÍA DEL CONOCIMIENTOResumen: La renovación educativa de orientación constructivista que está teniendo lugar en los últimos años se ha basado, entre otros pilares, en la teoría del currículum, y en las investigaciones cognitivas sobre el aprendizaje y desarrollo. Sin embargo, y a pesar de su cercanía, ambos enfoques han mantenido hasta la fecha una escasa interacción, como a veces sucede entre los trabajos psicológicos y pedagógicos. Precisamente con el fin de fomentar esta convergencia, la Asociación para la Supervisión de Currículum de Estados unidos encargó la realización de esta compilación. La propia elección de los compiladores, así como la de los distintos autores, refleja la preocupación de mantener como corolario fundamental una posición equilibrada e intermedia entre enseñar a pensar o enseñar contenidos. Nota de contenido: 1. Hacia un currículum para desarrollar el pensamiento: una visión general, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
2. La enseñanza para la lectura autorregulada, Annemarie Sullivan Palincsar y Ann L. Brown
3. El mejoramiento de la práctica mediante la comprensión de la lectura, Isabel L. Beck
4. La enseánza de conceptos matemáticos, Rochelle G. Kaplan, Takkashi Yamamoto y Herbert P. Ginsburg
5. La enseñanza del pensamiento matemático y la resolución de problemas, Alan H. Schoenfeld
6. La investigación en escritura: la construcción de una comprensión cognitiva y social de la composición, Glynda Ann Hull
7. La enseñanza de las ciencias para la comprensión, James A. Minstrell
8. La investigación sobre la enseñanza del pensamiento científico: implicaciones para la enseñanza basada en computadoras, Jill H. Larkin y Ruth W. Chabay
9. Una perspectiva sobre la investigación cognitiva y sus implicancias para la enseñanza, John D. Bransford y Nancy J. Vye
Hacia el currículum para desarrollar el pensamiento: conclusiones finales, Lauren B. Resnick y Leopold E. Klopfer
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Disponible004661 375 RESc c. 2 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible004987 375 RESc c. 3 Libro Colección general Libros Domicilio
Disponible La transposición didáctica / Yves Chevallard (1991)
Título : La transposición didáctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación Editorial: Buenos Aires : Aique Fecha de publicación: 1991 Colección: Psicología cognitiva y educación Número de páginas: 196 p ISBN/ISSN/DL: 978-950-7013-80-5 Idioma : Español (spa) Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad La transposición didáctica [texto impreso] / Yves Chevallard, Autor ; Mario Carretero, Director de publicación . - Aique, 1991 . - 196 p. - (Psicología cognitiva y educación) .
ISBN : 978-950-7013-80-5
Idioma : Español (spa)
Clasificación: [Palabras claves]MATEMÁTICA-ENSEÑANZA
[Palabras claves]PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE
[Palabras claves]PSICOPEDAGOGÍAResumen: La idea de la transposición didáctica ha supuesto en los últimos años un proceso de clarificación renovadora. Como muestra esta obra con toda precisión, el saber que se enseña en la escuela procede de una modificación cualitativa del saber académico, el cual llega a desnaturalizarse con el fin de que sea comprendido por el alumno.
Partiendo de esta idea, fecunda y creativa, el autor presenta en este trabajo la formulación originaria y sistemática del concepto de transposición, que supone un debate en torno a la didáctica general y sienta una base sólida para el desarrollo de las didácticas específicas, situando estas últimas en el marco de los estudios cognitivos. Partiendo de algunos problemas de la enseñanza de las matemáticas, Yves Chevallard realiza finalmente una contribución a los problemas de la docencia de las distintas materias escolares, recuperando la importancia de los contenidos disciplinares para la educación. Suele entrelazar, con coraje intelectual y agudeza iconoclasta, aportes teóricos significativos de nuestra época, logrando una obra que sin duda es un punto básico de referencia en la didáctica de fin de siglo.Nota de contenido: ¿Qué es la transposición didáctica? ; ¿Existe la transposición didáctica? o la vigilancia epistemológica ; ¿Es buena o mala la transposición didáctica? ; Objetos de sabes y otros objetos ; Saberes escolarizables y preparación didáctica ; El texto del saber y la estructura del tiempo didáctico ; El tiempo de la enseñanza como ficción: cronogénesis y topogénesis ; El tiempo de la enseñanza como ficción: preconstrucción y posterioridad Reserva
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