Biblioteca CERP Suroeste "Prof.Graciela Gonnet"
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Editorial Cincel-Kapelusz
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/ ROTGER AMENGUAL Bartolomé (1981)
Título : | Las técnicas de estudio en los programas escolares. | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | ROTGER AMENGUAL Bartolomé | Editorial: | Cincel-Kapelusz | Fecha de publicación: | 1981 | Número de páginas: | 132 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7046-216-0 | Palabras clave: | Aprender a estudiar.Técnicas de trabajo intelectual.Inteligencia.Atención.Memoria.Comprensión lectora y oral.Técnicas de studio y programación ecolar. | Nota de contenido: | A nuestros alumnos les enseñamos muchas cosas, pero a veces no sabemos si las aprenden o cómo la aprenden.---El nexo de unión entre la teoría y la práctica: la programación.---¿Por que debemos aprender a estudiar?.---Cómo se realiza el aprendizaje: ¿qué hace el alumno cuando aprende?.---Consideraciones respecto al proceso de aprendizaje; las tres características fundamentales del aprendizaje; el estudio como procedimiento para aprender; el ámbito operativo de mejoramiento del proceso de aprendizaje.---Los factores que intervienen en el estudio, las técnicas de trabajo intelectual: desarrollo de aptitudes, hábitos y actitudes; la inteligencia, atención y memoria actitudes y hábitos.---Las técnicas básicas de estudio y trabajo intelectual: las técnicas de expresión escrita oral, de expresión plástica, de comprensión lectora y oral.---Las técnicas de estudio y su programación escolar: agrupamiento de técnicas de estudio por áreas de conocimiento; tratamiento didáctico y distribución de los ejercicios y técnicas de estudio a lo largo del ciclo. |
Las técnicas de estudio en los programas escolares. [texto impreso] / ROTGER AMENGUAL Bartolomé . - [S.l.] : Cincel-Kapelusz, 1981 . - 132 p. ISBN : 978-84-7046-216-0 Palabras clave: | Aprender a estudiar.Técnicas de trabajo intelectual.Inteligencia.Atención.Memoria.Comprensión lectora y oral.Técnicas de studio y programación ecolar. | Nota de contenido: | A nuestros alumnos les enseñamos muchas cosas, pero a veces no sabemos si las aprenden o cómo la aprenden.---El nexo de unión entre la teoría y la práctica: la programación.---¿Por que debemos aprender a estudiar?.---Cómo se realiza el aprendizaje: ¿qué hace el alumno cuando aprende?.---Consideraciones respecto al proceso de aprendizaje; las tres características fundamentales del aprendizaje; el estudio como procedimiento para aprender; el ámbito operativo de mejoramiento del proceso de aprendizaje.---Los factores que intervienen en el estudio, las técnicas de trabajo intelectual: desarrollo de aptitudes, hábitos y actitudes; la inteligencia, atención y memoria actitudes y hábitos.---Las técnicas básicas de estudio y trabajo intelectual: las técnicas de expresión escrita oral, de expresión plástica, de comprensión lectora y oral.---Las técnicas de estudio y su programación escolar: agrupamiento de técnicas de estudio por áreas de conocimiento; tratamiento didáctico y distribución de los ejercicios y técnicas de estudio a lo largo del ciclo. |
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9007 | 371.3 ROTlas | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Didáctica | Disponible | | |
/ RODRÍGUEZ DIÉGUEZ José Luis (1980)
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1160 | 371.3 ROD did | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
1166 | 371.3 ROD did | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Educación | Disponible | | |
/ Luc Jean-Noël (1989)
Título : | La enseñanza de la historia a través de los medios | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Luc Jean-Noël | Editorial: | Cincel-Kapelusz | Fecha de publicación: | 1989 | Número de páginas: | Tomo único, 154 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-7046-218-4 | Palabras clave: | Sobre cómo enseñar historia. Diálogos en educación. | Nota de contenido: | LA HISTORIA HA MUERTO: VIVA LA HISTORIA
La enseñanza tradicional: viejas críticas-La reforma del éveil:¿supresión o renacimiento?-El período de transición: un malestar permanente
EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA SEGÚN EL NIÑO
Población y medios de la encuesta-Testimonios vivos:la historia contada-La lectura de libros:la historia espontánea-La palabra del maestro: la historia revelada-El espejismo audiovisual:la historia en diferido-Las fuentes históricas:al encuentro de la historia
LAS POSIBILIDADES HISTÓRICAS DEL MEDIO
La huella del pasado:una fuente abundante y diversificada-Las fuentes orales:testimonios de un gran valor, aunque limitados-Los archivos:selección de documentos-Percepción por el niño de la edad de los monumentos-Ejemplos de utilización del medio
POR UNA INICIACIÓN AL MÉTODO HISTÓRICO
Aprender a interrogar el pasado-Partir del medio, pero no permanecer en él-Favorecer el nacimiento del espíritu crítico-Rehabilitar la cronología |
La enseñanza de la historia a través de los medios [texto impreso] / Luc Jean-Noël . - [S.l.] : Cincel-Kapelusz, 1989 . - Tomo único, 154 p. ISBN : 978-84-7046-218-4 Palabras clave: | Sobre cómo enseñar historia. Diálogos en educación. | Nota de contenido: | LA HISTORIA HA MUERTO: VIVA LA HISTORIA
La enseñanza tradicional: viejas críticas-La reforma del éveil:¿supresión o renacimiento?-El período de transición: un malestar permanente
EL CONOCIMIENTO DE LA HISTORIA SEGÚN EL NIÑO
Población y medios de la encuesta-Testimonios vivos:la historia contada-La lectura de libros:la historia espontánea-La palabra del maestro: la historia revelada-El espejismo audiovisual:la historia en diferido-Las fuentes históricas:al encuentro de la historia
LAS POSIBILIDADES HISTÓRICAS DEL MEDIO
La huella del pasado:una fuente abundante y diversificada-Las fuentes orales:testimonios de un gran valor, aunque limitados-Los archivos:selección de documentos-Percepción por el niño de la edad de los monumentos-Ejemplos de utilización del medio
POR UNA INICIACIÓN AL MÉTODO HISTÓRICO
Aprender a interrogar el pasado-Partir del medio, pero no permanecer en él-Favorecer el nacimiento del espíritu crítico-Rehabilitar la cronología |
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4348 | 907 LUCens | Libro | Biblioteca CERP Suroeste | Didáctica de las Ciencias Sociales | Disponible | | |