Título : | La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor | Editorial: | Barcelona : Paidós | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 315 p. | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-493-1172-7 | Idioma : | Español (spa) | Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias? |
La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica [texto impreso] / Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor . - Barcelona : Paidós, 2002 . - 315 p. ISBN : 978-84-493-1172-7 Idioma : Español ( spa) Clasificación: | 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] | Nota de contenido: | I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias? |
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