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Autor Neus Sanmartí Puig
Documentos disponibles escritos por este autor
Refinar búsqueda Consulta a fuentes externasBiosfera 1. Ciencias de la Naturaleza / Esteban M. Á. Fernández
Título : Biosfera 1. Ciencias de la Naturaleza : Educación Secundaria Primer Curso Tipo de documento: texto impreso Autores: Esteban M. Á. Fernández, Autor ; Zapatero Mingo, Autor ; Lobejón Torres, Autor ; Bernabé Rodríguez, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor Número de páginas: 189 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-316-6492-3 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. El Universo y el Sistema Solar: las estrellas.---2. La Tierra y la Luna; efectos de la Luna sobre la Tierra.--- 3. La materia en el Universo: estados de la materia; átomos y moléculas; la materia en la naturaleza.--- 4. La atmósfera: el aire y sus componentes; contaminación del aire; la atmósfera y el tiempo.--- 5. La hidrósfera: propiedades de agua; el agua en la naturaleza; contaminación; el agua y los seres vivos.--- 6. La corteza terrestre: los minerales; las rocas.---7. La Tierra: la composición química de los seres vivos; niveles de organización y funciones de os seres vivos.--- 8. La diversidad de los seres vivos: clasificación; las móneras; proctistas; los hongos y líquenes.--- 9. El reino vegetal: musgos y hepáticas; helechos; gimnospermas; angiospermas.--- 10. Invertebrados: anélidos y moluscos; equinodermos; artrópodos(arácnidos,miriápodos y crustáceos); los insectos.--- 11. Vertebrados: los peces; anfibios; reptiles; aves y mamíferos.--- 12. La materia: volumen, masa y densidad; las dimensiones: longitud, superficie y volumen.--- 13. Los materiales en la vida cotidiana: metales, plásticos, fibras, vidrios y cerámicas; los materiales y el medio ambiente. Biosfera 1. Ciencias de la Naturaleza : Educación Secundaria Primer Curso [texto impreso] / Esteban M. Á. Fernández, Autor ; Zapatero Mingo, Autor ; Lobejón Torres, Autor ; Bernabé Rodríguez, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor . - [s.d.] . - 189 p.
ISBN : 978-84-316-6492-3
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. El Universo y el Sistema Solar: las estrellas.---2. La Tierra y la Luna; efectos de la Luna sobre la Tierra.--- 3. La materia en el Universo: estados de la materia; átomos y moléculas; la materia en la naturaleza.--- 4. La atmósfera: el aire y sus componentes; contaminación del aire; la atmósfera y el tiempo.--- 5. La hidrósfera: propiedades de agua; el agua en la naturaleza; contaminación; el agua y los seres vivos.--- 6. La corteza terrestre: los minerales; las rocas.---7. La Tierra: la composición química de los seres vivos; niveles de organización y funciones de os seres vivos.--- 8. La diversidad de los seres vivos: clasificación; las móneras; proctistas; los hongos y líquenes.--- 9. El reino vegetal: musgos y hepáticas; helechos; gimnospermas; angiospermas.--- 10. Invertebrados: anélidos y moluscos; equinodermos; artrópodos(arácnidos,miriápodos y crustáceos); los insectos.--- 11. Vertebrados: los peces; anfibios; reptiles; aves y mamíferos.--- 12. La materia: volumen, masa y densidad; las dimensiones: longitud, superficie y volumen.--- 13. Los materiales en la vida cotidiana: metales, plásticos, fibras, vidrios y cerámicas; los materiales y el medio ambiente. Reserva
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DisponibleDidáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria / Neus Sanmartí Puig
Título : Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí Puig, Autor Editorial: Madrid : Síntesis Fecha de publicación: 2009 Número de páginas: 381 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7738-952-1 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias, un proceso muy complejo.
6. Factores que influyen en el aprendizaje científico.
7. Aprender ciencias implica aprender a autorregularse. Metacognición.
8. ¿Cómo enseñar ciencias? Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza / aprendizaje.
9. Actividades para la enseñanza de las ciencias.
10. Instrumentos y recursos.
11. Las actividades de evaluación.
12. La gestión del aula y la atención a la diversidad.Didáctica de las ciencias en la educación secundaria obligatoria [texto impreso] / Neus Sanmartí Puig, Autor . - Madrid : Síntesis, 2009 . - 381 p.
ISBN : 978-84-7738-952-1
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: 1. Enseñar ciencias en los inicios del siglo XXI. Factores que condicionan el problema de enseñar ciencias.
2. ¿Qué ciencia enseñar? Cuál es la naturaleza de la ciencia.
3. ¿Para qué enseñar ciencias?
4. ¿Qué contenidos enseñar en la enseñanza secundaria?
5. ¿Cómo aprenden ciencias los estudiantes?. Aprender ciencias, un proceso muy complejo.
6. Factores que influyen en el aprendizaje científico.
7. Aprender ciencias implica aprender a autorregularse. Metacognición.
8. ¿Cómo enseñar ciencias? Organización y secuenciación de las actividades de enseñanza / aprendizaje.
9. Actividades para la enseñanza de las ciencias.
10. Instrumentos y recursos.
11. Las actividades de evaluación.
12. La gestión del aula y la atención a la diversidad.Reserva
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DisponibleLa educación en ciencias / Montse Benlloch
Título : La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica Tipo de documento: texto impreso Autores: Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor Editorial: Barcelona : Paidós Fecha de publicación: 2002 Número de páginas: 315 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-493-1172-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias?La educación en ciencias : ideas para mejorar su práctica [texto impreso] / Montse Benlloch, Compilador ; Guida de Abreu, Autor ; María Alburquerque, Autor ; María Arcá, Autor ; Antonia Candela, Autor ; Miguel Ángel Gómez Crespo, Autor ; Pilar Lacasa, Autor ; Jay Lemke, Autor ; Andréa H. Machado, Autor ; Eduardo F. Mortimer, Autor ; Terezinha Nunes, Autor ; Jonathan Osborne, Autor ; Juan Ignacio Pozo Municio, Autor ; Amalia Reina, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor ; Ruth Stavy, Autor ; Dina Tirosh, Autor . - Barcelona : Paidós, 2002 . - 315 p.
ISBN : 978-84-493-1172-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 372.35 Ciencias Naturales [Didáctica] Nota de contenido: I. Dificultades intrínsecas del aprendizaje de las ciencias
1. Hacia una educación científica para una cultura científica.
2. ¿Cómo funciona la interacción profesor/alumno y la interacción entre iguales en el aula de ciencias?
II. Entornos de aprendizaje y cultura científica
3. Visitar un museo: ¿un primer paso para aprender a crear?
4. La cultura del hogar y aprendizaje escolar de los niños: una perspectiva desde la psicología cultural.
5. Aprendizaje matemático y desarrollo de la mente.
III. Análisis del discurso en el aula de ciencias
6. Enseñar todos los lenguajes de la ciencia: palabras, símbolos, imágenes y acciones.
7. Evidencias y hechos: la construcción social del discurso de la ciencia en el aula.
8. Mecanismos de mediación, flujo del discurso y el significado en la clase de ciencias.
IV. RESTRICCIONES Y CONDICIONES COGNITIVAS PARA EL APRENDIZAJE DE LAS CIENCIAS
9. Más allá del equipamiento cognitivo de serie: la comprensión de la naturaleza de la materia.
10. Hacia una teoría de las reglas intuitivas: el caso de cuánto más A, más B.
11. ¿Puede la temida evaluación convertirse en una estrategia para enseñar y aprender ciencias?Reserva
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DisponibleEvaluar y aprender / Neus Sanmartí Puig
Título : Evaluar y aprender : un único proceso Tipo de documento: texto impreso Autores: Neus Sanmartí Puig, Autor Mención de edición: 1a ed. Editorial: Barcelona : Octaedro Fecha de publicación: 2020 Número de páginas: 159 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-18-08358-7 Idioma : Español (spa) Clasificación: 371.27 Evaluación educativa Nota de contenido: 1. Hacia una evaluación planteada como aprendizaje
2. La autorregulación vista desde el marco de la evaluación formadora
3. Para evaluar necesitamos datos y documentarlos
4. Analizar los datos para comprenderlos
5. La toma de decisiones: ¡feedback, feedback y más feedback!
6. Compartir la evaluación con las familias es más que informarEvaluar y aprender : un único proceso [texto impreso] / Neus Sanmartí Puig, Autor . - 1a ed. . - Barcelona : Octaedro, 2020 . - 159 p.
ISBN : 978-84-18-08358-7
Idioma : Español (spa)
Clasificación: 371.27 Evaluación educativa Nota de contenido: 1. Hacia una evaluación planteada como aprendizaje
2. La autorregulación vista desde el marco de la evaluación formadora
3. Para evaluar necesitamos datos y documentarlos
4. Analizar los datos para comprenderlos
5. La toma de decisiones: ¡feedback, feedback y más feedback!
6. Compartir la evaluación con las familias es más que informarReserva
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DisponibleLas tecnologías de la información y la comunicación en la escuela / Anselm Alás
Título : Las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela Tipo de documento: texto impreso Autores: Anselm Alás, Autor ; Antonio R. Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor Número de páginas: 110 p. ISBN/ISSN/DL: 978-84-7827-289-1 Idioma : Español (spa) Nota de contenido: 1. Sociedad del conocimiento,sociedad de la información,escuela: el volumen y el modo como se codifica la información;la integración de medios,multiplicidad de lenguajes.--- 2. Cambio y conservación de la enseñanza de la ciencia ante las TIC: aprender ciencias es aprender nuevas formas de mirar de hablar; la alfabetización científica;las TIC antes las nuevas necesidades de la escuela del siglo XXI.--- 3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula: audio,vídeo, multimedia, la red, instrumentos electrónicos.--- 4. Las nuevas tecnologías en educación infantil. 5. ¿qué pasa con la informática infantil?.---6.Taller de cuentos.La informática y los audio visuales al servicio de la educación.--- 7. Internautas de la era de la información.--- Entre el texto y el hipertexto.---Hipertexto,enseñanza y aprendizaje: un encuentro pedagógico renovado;una oportunidad de trabajo interdisciplinario y cooperativo;una ruta multimedia de acceso al conocimiento;un espacio para educar en la diversidad.--- 8.Las nuevas tecnologías y su implicación artística: la gestación de la imagen.--- 9.El procesador de textos como soporte de aprendizaje en educación secundaria: la informática como herramienta de aprendizaje;mejora de la comprensión lectora y de la expresión escrita. Las tecnologías de la información y la comunicación en la escuela [texto impreso] / Anselm Alás, Autor ; Antonio R. Bartolomé, Autor ; Fernando Bautista Vizcaíno, Autor ; Isabel Cabanellas, Autor ; Silvia Andrea Contín, Autor ; Josep M. Esteve, Autor ; Mariona Grané, Autor ; Mercé Izquierdo, Autor ; Avelino Perpiñán, Autor ; Ángel Prats, Autor ; Neus Sanmartí Puig, Autor . - [s.d.] . - 110 p.
ISBN : 978-84-7827-289-1
Idioma : Español (spa)
Nota de contenido: 1. Sociedad del conocimiento,sociedad de la información,escuela: el volumen y el modo como se codifica la información;la integración de medios,multiplicidad de lenguajes.--- 2. Cambio y conservación de la enseñanza de la ciencia ante las TIC: aprender ciencias es aprender nuevas formas de mirar de hablar; la alfabetización científica;las TIC antes las nuevas necesidades de la escuela del siglo XXI.--- 3. La tecnología para el uso y la creación de materiales curriculares en el aula: audio,vídeo, multimedia, la red, instrumentos electrónicos.--- 4. Las nuevas tecnologías en educación infantil. 5. ¿qué pasa con la informática infantil?.---6.Taller de cuentos.La informática y los audio visuales al servicio de la educación.--- 7. Internautas de la era de la información.--- Entre el texto y el hipertexto.---Hipertexto,enseñanza y aprendizaje: un encuentro pedagógico renovado;una oportunidad de trabajo interdisciplinario y cooperativo;una ruta multimedia de acceso al conocimiento;un espacio para educar en la diversidad.--- 8.Las nuevas tecnologías y su implicación artística: la gestación de la imagen.--- 9.El procesador de textos como soporte de aprendizaje en educación secundaria: la informática como herramienta de aprendizaje;mejora de la comprensión lectora y de la expresión escrita. Reserva
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Disponible006618 (1) ALA Libro Biblioteca IFD Carmelo Educación Domicilio
DisponibleLos proyectos de trabajo en el aula / Pilar Algás
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