Biblioteca IFD Melo "Dr. Emilio Oribe"
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/ Emilia Ferreiro
TÃtulo : | Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Emilia Ferreiro, Autor ; Ana Teberosky, Autor | Mención de edición: | 9na. Ed | Editorial: | Mexico [México] : Siglo veintiuno editores | Fecha de publicación: | 1988 | Número de páginas: | 367 p | Palabras clave: | ESCRITURA ENSEÑANZA LECTURA APRENDIZAJE LECTURA LECTURA.SILENCIOSA LECTURA.EN.VOZ.ALTA | Clasificación: | 372.4 FERs | Resumen: | Los fracasos escolares iniciales en el aprendizaje de la lecto-escritura constituyen un problema que ningún método ha conseguido aún resolver. Utilizando los resultados de la psicolingüÃstica contemporánea y la teorÃa psicológica de Piaget como marco de referencia, las autoras muestran cómo el niño construye diferentes hipótesis acerca del sistema de escritura, antes de llegar a comprender las hipótesis de base del sistema alfabético. Antes de comenzar la escuela el niño pasa por una serie de niveles de conceptualización que son analizados en detalle. Éstos niveles son ignorados por la escuela, por lo que se muestra cuáles pueden ser las consecuencias de este hecho en un grupo de niños de 6 a 7 años que asisten a una escuela de un barrio marginado. | Nota de contenido: | Índice: Nota preliminar. Prólogo. Introducción. Los aspectos formales del grafismo y su interpretación: letras, números y signos de puntuación. Lectura con imagen. Lectura sin imagen: la interpretación de los fragmentos de un texto. Actos de lectura. Evolución de la escritura. Lectura, dialecto e ideología. Conclusiones. |
Los sistemas de escritura en el desarrollo del niño [texto impreso] / Emilia Ferreiro, Autor ; Ana Teberosky, Autor . - 9na. Ed . - Mexico (México) : Siglo veintiuno editores, 1988 . - 367 p. Palabras clave: | ESCRITURA ENSEÑANZA LECTURA APRENDIZAJE LECTURA LECTURA.SILENCIOSA LECTURA.EN.VOZ.ALTA | Clasificación: | 372.4 FERs | Resumen: | Los fracasos escolares iniciales en el aprendizaje de la lecto-escritura constituyen un problema que ningún método ha conseguido aún resolver. Utilizando los resultados de la psicolingüÃstica contemporánea y la teorÃa psicológica de Piaget como marco de referencia, las autoras muestran cómo el niño construye diferentes hipótesis acerca del sistema de escritura, antes de llegar a comprender las hipótesis de base del sistema alfabético. Antes de comenzar la escuela el niño pasa por una serie de niveles de conceptualización que son analizados en detalle. Éstos niveles son ignorados por la escuela, por lo que se muestra cuáles pueden ser las consecuencias de este hecho en un grupo de niños de 6 a 7 años que asisten a una escuela de un barrio marginado. | Nota de contenido: | Índice: Nota preliminar. Prólogo. Introducción. Los aspectos formales del grafismo y su interpretación: letras, números y signos de puntuación. Lectura con imagen. Lectura sin imagen: la interpretación de los fragmentos de un texto. Actos de lectura. Evolución de la escritura. Lectura, dialecto e ideología. Conclusiones. |
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A02590 | 372.4 FERs | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Ana Teberosky
TÃtulo : | Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colmer, Colaborador | Editorial: | Barcelona [España] : Vicens Vives | Fecha de publicación: | 2003 | Número de páginas: | 189 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-84-316-5397-2 | Palabras clave: | LECTURA ESCRITURA APRENDIZAJE CUENTOS PERIODICO COMPUTADORAS EFECTO.MATEO EDUCACION.INFANTIL BIBLIOTECA AULA LITERATURA.INFANTIL | Clasificación: | 372.4 TEBp | Resumen: | Presenta la historia de cómo un niño cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir, como coprotagonista tiene a sus padres y maestros que se ocupan y le ayudan a aprender. Los tres elementos del diálogo educativo, los niños, los adultos y los materiales, constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia. | Nota de contenido: | Índice: Las primeras experiencias de los niños y niñas con el lenguaje escrito. Construcción del conocimiento sobre la escritura. Un modelo de enseñanza del lenguaje y de la alfabetización. El ambiente material y social y el papel del profesor o profesora en la clase. Libros infantiles en el aula |
Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir [texto impreso] / Ana Teberosky, Autor ; Teresa Colmer, Colaborador . - Barcelona (España) : Vicens Vives, 2003 . - 189 p. ISBN : 978-84-316-5397-2 Palabras clave: | LECTURA ESCRITURA APRENDIZAJE CUENTOS PERIODICO COMPUTADORAS EFECTO.MATEO EDUCACION.INFANTIL BIBLIOTECA AULA LITERATURA.INFANTIL | Clasificación: | 372.4 TEBp | Resumen: | Presenta la historia de cómo un niño cualquiera de cinco o seis años aprende a leer y a escribir, como coprotagonista tiene a sus padres y maestros que se ocupan y le ayudan a aprender. Los tres elementos del diálogo educativo, los niños, los adultos y los materiales, constituyen un triángulo en el que cada parte contribuye a construir la trama de esta historia. | Nota de contenido: | Índice: Las primeras experiencias de los niños y niñas con el lenguaje escrito. Construcción del conocimiento sobre la escritura. Un modelo de enseñanza del lenguaje y de la alfabetización. El ambiente material y social y el papel del profesor o profesora en la clase. Libros infantiles en el aula |
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A02602 | 372.4 TEBp | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |