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Editorial Siglo XXI
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/ Paulo Freire
TÃtulo : | Cartas a quien pretende enseñar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Paulo Freire | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 141 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-11-0512-0 | Nota general: | Material existente en formato digital D127 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE | Clasificación: | 370.7 FREca | Resumen: | En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos mas delicados de la practica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del dialogo y el valor de la transmisión que surge de le experiencia. | Nota de contenido: | Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar- aprender Lectura del mundo - lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad". Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos. Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que ver. |
Cartas a quien pretende enseñar [texto impreso] / Paulo Freire . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 2002 . - 141 p. ISBN : 978-987-11-0512-0 Material existente en formato digital D127 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | FORMACION.DOCENTE | Clasificación: | 370.7 FREca | Resumen: | En este libro, Paulo Freire les habla a los docentes sobre los aspectos mas delicados de la practica educativa, y lo hace con la firmeza y la generosidad que caracterizan su estilo. En contra de los tabúes que terminan produciendo profesores débiles y vacilantes, defiende la necesidad de una autoridad que nada tiene que ver con la arrogancia y que, por el contrario, permite la confianza del maestro en sus propios saberes y convicciones y en su capacidad para vincularse con los alumnos y proponerles otros mundos posibles. Las cartas recuperan el sabor del dialogo y el valor de la transmisión que surge de le experiencia. | Nota de contenido: | Prólogo. Introducción. Primeras palabras: Maestra-tía: la trampa. Primera carta: Enseñar- aprender Lectura del mundo - lectura de la palabra. Segunda carta: No permita que el miedo a la dificultad lo paralice. Tercera carta: "Vine a hacer el curso de magisterio porque no tuve otra posibilidad". Cuarta carta: De las cualidades indispensables para el mejor desempeño de las maestras y los maestros progresistas. Quinta carta: Primer día de clase. Sexta carta: De las relaciones entre la educadora y los educandos. Séptima carta: De hablarle al educando a hablarle a él y con él; de oír al educando a ser oído por él. Octava carta: Identidad cultural y educación. Novena carta: Contexto concreto-contexto teórico. Décima carta: Una vez más, la cuestión de la disciplina. Últimas palabras: Saber y crecer-todo que ver. |
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A06452 | 370.7 FREca | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Roland Barthes
TÃtulo : | CrÃtica y verdad | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Roland Barthes (1915-1980), Autor ; José Bianco, Traductor | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI | Fecha de publicación: | 1972 | Número de páginas: | 82 p | Nota general: | Material en soporte digital: D181 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Con apasionada eficacia Roland Barthes establece en este libro furtemente polémico, los presupuestos de una ciencia de la literatura que supere las concepciones idealistas sustentadas hata ahora. |
CrÃtica y verdad [documento electrónico] / Roland Barthes (1915-1980), Autor ; José Bianco, Traductor . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 1972 . - 82 p. Material en soporte digital: D181 Idioma : Español ( spa) Resumen: | Con apasionada eficacia Roland Barthes establece en este libro furtemente polémico, los presupuestos de una ciencia de la literatura que supere las concepciones idealistas sustentadas hata ahora. |
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Ejemplares
/ Marcel Giry
TÃtulo : | Aprender a razonar, aprender a pensar | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Marcel Giry | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI | Fecha de publicación: | 2002 | Número de páginas: | 215 p | Nota general: | Material existente en formato digital: D 617 | Idioma : | Español (spa) | Resumen: | Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas pedagogÃas. Marcel Giry nos ayuda a ver con claridad que todas esas pedagogÃas van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en que era imprescindible la asistencia a la escuela hasta los de la computadora, traza un panorama completo, subrayando sus prácticas y las respuestas que aportan. ¿y dónde queda el profesor en todo esto? Las nuevas pedagogÃas ya están aquÃ. Donde se descubre que la mutación del trabajo es la principal causa de la concepción de las nuevas pedagogÃas. Donde se describen algunas de las principales caracterÃstica de esa nuevas pedagogÃas. Donde, de manera sucinta, se presenta aquellas que son más utilizadas en la formación de los adultos. En esta obra él se descubrirá una nueva misión: la de mediador en el centro de un nuevo contrato pedagógico. | Nota de contenido: | Índice: 1. Las nuevas pedagogías ya están aquí. En los inicios del baby boom de las herramientas cognoscitivas. ¿Dijo usted "Nueva pedagogía"? Cuidado con el mundo feliz cognoscitivo. Aprender, ¿qué significa eso?. Las nuevas pedagogías... yo... yo... yo... Aprender a razonar, aprender a pensar. Los talleres de razonamiento lógico de la A a la Z. El PEI, instrucciones de uso. El pensamiento: un capital que se debe administrar, una máquina que hay que entrenar. La administración mental. El entrenamiento mental. Poner en práctica pedagogías metacognoscitivas. El proceso de educación metacognoscitiva. Las pedagogías cognoscitivas en lo cotidiano. Expertos y actores. Índice temático. Bibliografía. |
Aprender a razonar, aprender a pensar [texto impreso] / Marcel Giry . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 2002 . - 215 p. Material existente en formato digital: D 617 Idioma : Español ( spa) Resumen: | Nuevos públicos, nuevas necesidades, nuevas pedagogÃas. Marcel Giry nos ayuda a ver con claridad que todas esas pedagogÃas van dirigidas a un objetivo único: aprender a aprender. Desde los tiempos en que era imprescindible la asistencia a la escuela hasta los de la computadora, traza un panorama completo, subrayando sus prácticas y las respuestas que aportan. ¿y dónde queda el profesor en todo esto? Las nuevas pedagogÃas ya están aquÃ. Donde se descubre que la mutación del trabajo es la principal causa de la concepción de las nuevas pedagogÃas. Donde se describen algunas de las principales caracterÃstica de esa nuevas pedagogÃas. Donde, de manera sucinta, se presenta aquellas que son más utilizadas en la formación de los adultos. En esta obra él se descubrirá una nueva misión: la de mediador en el centro de un nuevo contrato pedagógico. | Nota de contenido: | Índice: 1. Las nuevas pedagogías ya están aquí. En los inicios del baby boom de las herramientas cognoscitivas. ¿Dijo usted "Nueva pedagogía"? Cuidado con el mundo feliz cognoscitivo. Aprender, ¿qué significa eso?. Las nuevas pedagogías... yo... yo... yo... Aprender a razonar, aprender a pensar. Los talleres de razonamiento lógico de la A a la Z. El PEI, instrucciones de uso. El pensamiento: un capital que se debe administrar, una máquina que hay que entrenar. La administración mental. El entrenamiento mental. Poner en práctica pedagogías metacognoscitivas. El proceso de educación metacognoscitiva. Las pedagogías cognoscitivas en lo cotidiano. Expertos y actores. Índice temático. Bibliografía. |
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/ Stanislas Dehaene
TÃtulo : | El cerebro matemático: Cómo nacen, viven y a veces mueren los números en nuestra mente | Tipo de documento: | documento electrónico | Autores: | Stanislas Dehaene | Editorial: | Buenos Aires [Argentina] : Siglo XXI | Fecha de publicación: | 2016 | Número de páginas: | 455 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-987-629-630-4 | Nota general: | Material existente en formato digital: D 678 | Idioma : | Español (spa) | Palabras clave: | NEUROCIENCIA MATEMATICA | Resumen: | ¿De dónde vienen realmente los números y cómo llegan a nuestra mente? ¿Por qué algunas personas tienen facilidad para lidiar con ellos y a muchas otras les resulta tan difÃcil dominarlos? Este libro ofrece respuestas a estas y otras apasionantes preguntas que delinean lo que Stanislas Dehaene llama "el sentido del número": nuestra capacidad para representar cantidades y para entender esos sÃmbolos abstractos, relacionarlos, sumarlos, multiplicarlos o dividirlos. Al igual que la percepción del color o el reconocimiento de la ubicación de objetos en el espacio, este sentido está instalado en nuestro cerebro. Las investigaciones de Dehaene lograron comprender el papel de pequeñas áreas discretas de la corteza parietal humana en las distintas operaciones matemáticas y demostraron el asiento biológico de nuestro sentido del número, aquel que empleamos de manera inconsciente desde que tenemos uso de razón, y seguramente antes también. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Parte I. Nuestra herencia numérica. 1. Animales talentosos. 2. Contar a los pocos meses. 3. Nuestra herencia numérica. Parte II. Más allá de la aproximación. 4. El lenguaje de los números. 5. Pequeñas cabezas para grandes cálculos. 6. Genios y prodigios. Parte III. De neuronas y números. 7. Perder el sentido numérico. 8. El cerebro calculador. 9. ¿Qué es un número?. Parte IV. La ciencia contemporánea del número y el cerebro. 10. El sentido numérico, quince años después. Apéndice. Bibliografía. |
El cerebro matemático: Cómo nacen, viven y a veces mueren los números en nuestra mente [documento electrónico] / Stanislas Dehaene . - Buenos Aires (Argentina) : Siglo XXI, 2016 . - 455 p. ISBN : 978-987-629-630-4 Material existente en formato digital: D 678 Idioma : Español ( spa) Palabras clave: | NEUROCIENCIA MATEMATICA | Resumen: | ¿De dónde vienen realmente los números y cómo llegan a nuestra mente? ¿Por qué algunas personas tienen facilidad para lidiar con ellos y a muchas otras les resulta tan difÃcil dominarlos? Este libro ofrece respuestas a estas y otras apasionantes preguntas que delinean lo que Stanislas Dehaene llama "el sentido del número": nuestra capacidad para representar cantidades y para entender esos sÃmbolos abstractos, relacionarlos, sumarlos, multiplicarlos o dividirlos. Al igual que la percepción del color o el reconocimiento de la ubicación de objetos en el espacio, este sentido está instalado en nuestro cerebro. Las investigaciones de Dehaene lograron comprender el papel de pequeñas áreas discretas de la corteza parietal humana en las distintas operaciones matemáticas y demostraron el asiento biológico de nuestro sentido del número, aquel que empleamos de manera inconsciente desde que tenemos uso de razón, y seguramente antes también. | Nota de contenido: | Índice: Introducción. Parte I. Nuestra herencia numérica. 1. Animales talentosos. 2. Contar a los pocos meses. 3. Nuestra herencia numérica. Parte II. Más allá de la aproximación. 4. El lenguaje de los números. 5. Pequeñas cabezas para grandes cálculos. 6. Genios y prodigios. Parte III. De neuronas y números. 7. Perder el sentido numérico. 8. El cerebro calculador. 9. ¿Qué es un número?. Parte IV. La ciencia contemporánea del número y el cerebro. 10. El sentido numérico, quince años después. Apéndice. Bibliografía. |
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