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Editorial Grupo Magro
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/ Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : | Didáctica práctica: para enseñanza media y superior | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Jullia Leymonié Sáenz, Autor | Mención de edición: | 2da. Ed | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro | Fecha de publicación: | 2009 | Número de páginas: | 465 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-7990-3-5 | Palabras clave: | DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 FIOdi | Resumen: | Esta obra aborda con abundante fundamentación teórica y altonivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. | Nota de contenido: | Índice: Una aproximación a al didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epsitemologías personales: ¿cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad circular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación en el aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y Tics. Percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa. ¿Cómo explian los fenómenos los estudiantes?. Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender?. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el niverl universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia: posbilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar. Estrategia para aprender. |
Didáctica práctica: para enseñanza media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Jullia Leymonié Sáenz, Autor . - 2da. Ed . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro, 2009 . - 465 p. ISBN : 978-9974-7990-3-5 Palabras clave: | DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 FIOdi | Resumen: | Esta obra aborda con abundante fundamentación teórica y altonivel de reflexión varios temas fundamentales de la didáctica asà como aporta un importante número de ejemplos prácticos. | Nota de contenido: | Índice: Una aproximación a al didáctica. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Implicancias didácticas de las epsitemologías personales: ¿cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden?. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. La investigación acción: prácticas educativas reflexivas. Una mirada a la flexibilidad circular desde la universidad. El pensamiento de los docentes. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. La evaluación en el aula. Los instrumentos de evaluación. Medios y Tics. Percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Interdisciplinariedad a partir de un videoprograma. La formación docente no termina nunca. La supervisión formativa. ¿Cómo explian los fenómenos los estudiantes?. Las concepciones previas. Aprendizaje significativo y cambio conceptual. Una perspectiva constructivista. ¿Cómo motivar para aprender?. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el niverl universitario inicial. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Jugando con el merengue de espuma: una actividad interdisciplinaria. Nuevas formas de hacer historia: posbilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Las analogías: recurso para enseñar. Estrategia para aprender. |
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A02190 | 371.3 FIOdi | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02191 | 371.3 FIOdi c. 2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02192 | 371.3 FIOdi c. 3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
16661 | 371.3 FIOdi c. 4 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ MarÃa Teresa Francia
TÃtulo : | Repensando la escuela desde la experiencia: La ética en la base de la gestión | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | MarÃa Teresa Francia | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro | Fecha de publicación: | 2013 | Número de páginas: | 148 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-8352-7-6 | Palabras clave: | EDUCACION EDUCACION.PRIMARIA ETICA DIRECCION ESCUELA | Clasificación: | 371.2 FRAr | Resumen: | La autora realiza un "relato", pulcro y atrapante de su tránsito profesional por la escuela pública, como maestra, directora, formadora e investigadora, a partir de una mirada capaz de tomar la distancia necesaria para repensar criticamente las escenas que la han movido a la largo de su trayectoria. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo, experiencia, pensamiento y narración. Introducción. I. La escuela hoy: cambios y desafíos. II. Los modos de pensar la escuela: el origen de la gestión. III. La gestión educativa de la escuela: el desafío de superar respuestas habituales. IV. El clima escolar y los modos de gestión: apuntes de una investigación en proceso. V. Recuperando historias. VI. Aprendiendo y enseñando desde las diferencias y las semejanzas. A manera de cierre: la experiencia de aprender. Bibliografía.
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Repensando la escuela desde la experiencia: La ética en la base de la gestión [texto impreso] / MarÃa Teresa Francia . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro, 2013 . - 148 p. ISBN : 978-9974-8352-7-6 Palabras clave: | EDUCACION EDUCACION.PRIMARIA ETICA DIRECCION ESCUELA | Clasificación: | 371.2 FRAr | Resumen: | La autora realiza un "relato", pulcro y atrapante de su tránsito profesional por la escuela pública, como maestra, directora, formadora e investigadora, a partir de una mirada capaz de tomar la distancia necesaria para repensar criticamente las escenas que la han movido a la largo de su trayectoria. | Nota de contenido: | Índice: Prólogo, experiencia, pensamiento y narración. Introducción. I. La escuela hoy: cambios y desafíos. II. Los modos de pensar la escuela: el origen de la gestión. III. La gestión educativa de la escuela: el desafío de superar respuestas habituales. IV. El clima escolar y los modos de gestión: apuntes de una investigación en proceso. V. Recuperando historias. VI. Aprendiendo y enseñando desde las diferencias y las semejanzas. A manera de cierre: la experiencia de aprender. Bibliografía.
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A03160 | 371.2 FRAr | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
/ Eduardo Fiore Ferrari
TÃtulo : | Didáctica práctica: para enseñanza básica, media y superior | Tipo de documento: | texto impreso | Autores: | Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Jullia Leymonié Sáenz, Autor | Mención de edición: | 3era. Ed | Editorial: | Montevideo [Uruguay] : Grupo Magro | Fecha de publicación: | 2014 | Número de páginas: | 514 p | ISBN/ISSN/DL: | 978-9974-84464--3 | Palabras clave: | DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 FIOdi2 | Resumen: | La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". | Nota de contenido: | Índice: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.
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Didáctica práctica: para enseñanza básica, media y superior [texto impreso] / Eduardo Fiore Ferrari, Autor ; Jullia Leymonié Sáenz, Autor . - 3era. Ed . - Montevideo (Uruguay) : Grupo Magro, 2014 . - 514 p. ISBN : 978-9974-84464--3 Palabras clave: | DIDACTICA | Clasificación: | 371.3 FIOdi2 | Resumen: | La obra tiene vocación práctica, pues a partir de la reflexión teórica, incluye innumerables sistematizaciones de prácticas de enseñanza en diversos niveles educativos y áreas del conocimiento asà como capÃtulos enteros dedicados a aspectos operativos, como los referidos a "la planificación didáctica", "los instrumentos de evaluación", ¿Cómo motivar para aprender?, "el aprendizaje en la era digital: nuevos escenarios para el mundo conectado". | Nota de contenido: | Índice: Acerca de los autores. Acerca de los colaboradores. Prólogo a la primera edición. Prólogo a la tercera edición. Capítulo 1. Una aproximación a la didáctica. Capítulo 2. El modelo didaxológico: un modelo de acción didáctica. Capítulo 3. Implicancias didácticas de las epistemologías personales: ¿Cómo conocen las personas el mundo que las rodea? ¿cómo lo comprenden? Capítulo 4. Apuntes y reflexiones sobre el aprendizaje. Capítulo 5. La investigación acción: prácticas educativas relexivas. Capítulo 6. Una mirada a la flexibilidad curricular desde la universidad. Capítulo 7. El pensamiento de los docentes. Capítulo 8. Planificación didáctica de aula. Unidades didácticas. Capítulo 9. Planificaciones de aula que promueven la comprensión. Capítulo 10. La evaluación en el aula. Capçitulo 11. Los instrumentos de evaluación. Capítulo 12. Medios: del libro de texto a la educación mediada por TIC. Capítulo 13. El aprendeizaje en la era digital: Nuevos escenarios para el mundo conectado. Capítulo 14. La percepción del mundo bajo la óptica interdisciplinaria. Capítulo 15. La aformación docente no termina nunca. Capítulo 16. La supervisión como proceso de desarrollo en la enseñanza media. Capítulo 17. ¿Cómo explican los fenómenos los estudiantes? Las concepciones previas. Capítulo 18. Aprendizaje significativo y cambio conceptual una perspectiva constructiva. Capítulo 19. ¿Cómo motivar para aprender? Capítulo 20. Estrategias didácticas: para el aprendizaje y para la enseñanza. Capítulo 21. Los "mapas de resolución" como forma de explicitación del proceso de aprendizaje en el abordaje de actividades problemáticas. Capítulo 22. Tendencias en la enseñanza de la matemática en el nivel universitario inicial. Capítulo 23. Las prácticas discursivas en educación superior. Una responsabilidad para asumir. Capítulo 24. El rol de la lectura y la escritura en la enseñanza de las asignaturas. Capítulo 25. Transitando desde las Tic a las Tac con proyección a las Tep en la formación de los docentes en ciencias. Una actividad interdisciplinaria. Capítulo 26. Nuevas formas de hacer historia: posibilidades y desafíos en la enseñanza escolar. Capítulo 27. Algunas estrategias didácticas usadas en el aula de química para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de la ciencia. Capítulo 28. Las analogías: recurso para enseñar... estrategia para aprender. Referencias.
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A02193 | 371.3 FIOdi2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02194 | 371.3 FIOdi2 c.2 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |
A02822 | 371.3 FIOdi2 c.3 | Libro de estudio en soporte papel | Biblioteca IFD Melo | Colección General | Disponible |